冯品钰

“院校联动·整校推进”培训模式是一种理论与实践相互促进的综合培训模式，它以促进学校整体发展为目标，通过整合高校教育资源，与学校及相关办学要素互动，实现培训的最终目的。本文以北京教育学院宣武分院、北京教育学院及北京市第一四零中学三方的合作为例，阐释“院校联动·整校推进”培训模式的建构与实践。

一、“院校联动·整校推进”培训模式的理论依据

在构建“院校联动·整校推进”培训模式的过程中，我们从管理理论中寻求指导研究和实践的有力支持，自组织理论对我们的启发尤其大，因为该理论与我们开展研究与实践的思想认识不谋而合。自组织理论是20世纪60年代末期建立并发展起来的一种系统理论，它的研究对象主要是复杂自组织系统的形成和发展机制问题，即在一定条件下，系统是如何自动地由无序走向有序、由低级有序走向高级有序的。

自组织理论对我们的研究与实践具有方法论意义。北京教育学院宣武分院、北京教育学院及北京市第一四零中学都是组织系统，但三方又各自独立，内部又都有“活动因子”。我们在研究过程中，借鉴自组织理论，积极探索如何将三方力量有机结合起来，形成一个相互促进的运行系统，并最终建立起“院校联动·整校推进”的培训模式。模式建立的过程是一个理论运用的过程，更是一个研究、分析的过程。

二、“院校联动·整校推进”培训模式的构建

“院校联动·整校推进”培训模式遵循开放、交流、共同作用的基本原则，努力构建三方合作、以校为本、自主发展的“院校联动·整校推进”培训模式。……