尹宏晶

目前语文课堂普遍存在的现象：课堂气氛沉闷，学生发言少，似乎变成了教师的“一言堂”；而个别语文差的学生更是无精打采，呆若木鸡。这些情况令我们语文教师堪忧。那么，怎样增加语文课堂的活力呢？怎样激发学生语文学习的热情呢？情境教学无疑是一剂良药。

“场景模拟”情境就是要学生自己作为一个角色去表演、模拟、呈现教学内容或与教学内容相关的有动态过程的情境。这种对教学内容的模拟，学生既感亲切、新鲜，又乐于接受，且又因为是自己表演，所以全情投入，使得其他学生一看就懂，产生意想不到的效果。

一、阅读课教学中创设场景模拟情境的意义

1.利于学习热情的激发

德国教育家第斯多惠说得好：“我们认为，教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”而没有兴奋的情绪怎么能激动人，没有积极性怎么能唤醒人，没有蓬勃的精神怎么能鼓舞人呢？

例如在教《吆喝》一文时我设置了这样一个场景模拟活动：文中你最感兴趣的叫卖声是哪一个呢？试着模仿，吆喝出来给大家听听（可以一个人，也可以和同伴配合）。问题一出，学生们顿时来了劲头，教室里的吆喝声此起彼伏。在呈现表演时，有一个组合博得了同学们热烈的掌声。当时教室里静静的，期待着两位同学的表演。突然，其中矮个子的男生尖声尖气地喊了一声“一包糖来”，过了几秒钟另一个五大三粗的高个子的男生用低沉、浑厚的声音喊了句“荷叶糕”。……