姚岩?张越?杜亮

云南“移动教育资源与培训中心”项目是教育部教师工作司和联合国儿童基金会合作，在2011—2015年开展的师资培训项目。该项目在云南省景洪市和腾冲市实施，旨在依托“导师制”，建立可推广的“县级教师支持服务体系”，同时通过教学尝试，探索实践一套语言与文化适切的教育学理论与方法，促进民族地区教师专业发展，提高少数民族学生的学业成绩。

2011年12月的对景洪市教育状况的基线调研发现，尽管执教于多民族地区，很多教师也是少数民族，但他们对民族教育和少数民族学生的了解有限，习惯于按照传统方式进行教学与学生评价。2012年，“移动教育资源与培训中心”项目正式落户景洪市，“国家—省—县”三级培训体系极大地满足了景洪市教师的需求，显著地提升了他们的教学水平。2015年6月，景洪市开展了移动项目的征文活动，10月，笔者以评估者的身份参加了对景洪市教师进修学校和项目校的调研。征文和调研活动中发现，移动项目在景洪市的实施，极大地重塑了部分教师的教育观念，改变了教师对少数民族学生的态度与师生互动方式。

一、项目带来的教师理念变化

儿童既是教育的对象，又是教育的主体；既是教育的出发点，又是教育的目的。了解儿童，关爱儿童，方能取得良好的教育效果。自20世纪90年代，联合国儿童基金会便推出“爱生学校”的理念，呼吁教师充分关爱学生，促进学生健康发展。

在项目开展的不同层级和不同类别的培训中，爱生学校的理念得到广泛的传播，为景洪市教师所熟知。……