任勇

世间万物皆不出道术。道不正则术不明，术不明则道难行。道是道理、规律等形而上的概念，术是具体实现的手段、方法等。今日之教育，过于追求“术”，把学科教学搞成了解题术—注重雕虫小技，而忘却教育教学之根本。这个“根”，就是“道”。古语云：“术合于道，相得益彰；道术相离，各见其害。”可见，道与术只有合而为一，才能产生更大的能量。

一、“教明其道”是“做正确的事”

老子《道德经》有云：“道生一，一生二，二生三，三生万物。”古人理解事物，力求追本溯源，以把握事物的根本，而贯穿理解事物整个过程的是一个“道”字。今日教育之人，理应在“道”上做足文章，因为做教育就是一个明道、悟道、得道的过程。

明即明白、懂得，道即规律、原则。“教明其道”，就是明教书育人之道，即“做正确的事”。

教育是使人成为“人”的事业，本意是人通过教育而获得幸福。基于这样的认识，我们所说的教育之道，是建立在以提升学生素质为价值取向，追求学生身心全面发展、全体学生共同发展、尊重学生差异发展和学生未来持续发展的教育观上的。

就教师而言，教育之道主要是教书之道和育人之道。

我总结了“教书之道”的新走向，现简录于下。

从学答走向学问。“学问”二字蕴含深刻的学习之道。李政道教授曾对中学生传授其做学问的秘诀，即求学问，先学问；只学答，非学问。柳斌先生的一句“当前教育最缺‘问”，一针见血地点出基础教育的软肋。

从学会走向会学。“学会”和“会学”看起来只是两个字的颠倒，但意义却大不相同。……