辜文芳

合作学习是指学生以共同的学习任务为目标，由教师组织学生进行明确的责任分工，从而进行的有效的互助性学习。合作学习有利于培养学生在学习过程中的合作意识和集体意识，适合小学生。孔子曾为后世学习者留下“三人行，必有我师焉”的学习借鉴，其中就体现了合作学习的意识。就小学语文的阅读教学而言，引入合作学习可以启发小学生的语文创新思维，释放小学生的语文学习潜能，为小学生创造一个自由和谐的课堂学习氛围。语文是具有拓展性的教学科目，而合作学习适应了语文学习的这一特点，可以为小学生提供自由发挥的空间，对促进小学生的全面发展具有积极意义，具体应用策略包括：

一、加大合作学习情境创设

新课程改革后的小学语文教材具有很大的灵活性和多变性，小学语文教材倾向于阅读材料模式，并将语文知识有机融入其中，更加注重学生的主体性，为小学语文开展合作教学模式提供了丰富的素材。因此，教师在运用合作学习模式的过程中，创设情境的方式也应多样化。情境创设是为了激发小学生的探究欲望，引导小学生进入教学内容，进而为合作学习模式的开展营造和谐的课堂氛围。以小学四年级下册《桂林山水》的教学为例，教师可以采用“师生互动”的方式来创设情境。首先，教师可以问学生：“中国地大物博，风景名胜数不胜数，你们都知道哪些风景城市呢？”经过预习，学生会说到“桂林”。……