李江梅

随着绘本阅读的大力推广，绘本教学正逐渐成为一种常态教学。不同于自主阅读及亲子阅读，绘本教学是面向某一学生群体，以绘本为材料，通过各种教学手段达成教学目标的过程。

如果在教学中仅仅将绘本当成简单的阅读材料讲读完就算了，或者完全依照传统语文教学样式，从中挖掘语用训练点和道德说教点，绘本教学的优势恐怕就没有办法发挥出来，绘本原有的趣味性和吸引力也会遭到削弱。

绘本教学设计包括多方面的内容，延伸活动的开展是其中非常重要的一环，本文拟就这一问题谈谈粗浅的看法。

一、在绘本教学中开展延伸活动的必要性

1.延伸活动可促进文本理解

优秀的绘本意蕴丰厚。培利·诺德曼在《儿童文学的乐趣》中指出，一个绘本其实由三个故事构成：文字讲述的故事，图画暗示的故事，文字与图画相结合的故事。只靠单一的文本讲述，往往很难让学生一下子理解文本的内涵。合适的延伸活动，有助于儿童实现文本的内化。比如对于低幼儿童的认知类读本，设计一些相关的体验游戏，就有助于其将间接经验转化成直接经验。

2.延伸活动可提高学习效能

依据“学习金字塔”理论，学生参与度越高的教学行为，学习的效能就越高。

依照上图可以看到处于塔尖的是我们最熟悉的学习方式“听讲”，其学习效果是最低的，24小时后学习的内容只能留下5%；而随着参与度的不断提高，位于金字塔基座位置的“马上应用”或者“教别人”则可以记住90%的内容。……