杜忠利

新课改要求教学要从学生的原有生活经验出发，联系学生的生活实际，创设有意义的问题情境，再进行相应的教学活动。有效的教学中，需要一个良好的开端引领，而其中创设问题情境非常关键。自新课标提出以来，为了达到教学要求，有些教师精心设计各种问题情境。但在实际教学中，由于不可预知因素的影响，问题情境的创设成为摆设，逐渐失去了原有的意义及价值，使得课堂效率大大下降，阻碍了学生的正常学习发展。因此，如何创设有效的问题情境，应该引起当前每位教师的重视。

一、创设问题情境概述

1.数学问题情境定义

有效的数学教学，需要选择恰当的数学情境，关于数学情境的界定，前人给出了不同的定义。其中，汪秉彝等人认为问题情境是一种刺激学生学习的背景信号，为数学问题的提出奠定基础；孙晓天认为数学问题情境应该以日常生活为背景，以培养学生的创新精神为目标。

总之，问题情境的创设需要一定的艺术技巧，任课教师应根据学生自身情况及教学内容特点，合理设疑、布局，循序渐进将学生引入教学主题，让学生成为问题研讨的主角。如此教师有效助推学生的思维，学生学习动机得到有效激发，能主动理解知识，了解知识的来龙去脉。

2.创设问题情境的意义

数学教学一方面要综合考虑数学的学科特点，结合学生学习心理规律，另一方面要以学生原有的知识经验作为起点，让学生通过将生活问题转化成数学问题完成知识的构建，进行解释与应用。……