张超

体态语言作为一种无声语言，对于打造一种高效而精彩的课堂，具有无法预测的重要作用。在小学语文课堂教学中，教师恰当地运用体态语言，有时会产生“此时无声胜有声”的效果，发挥着暗示、激励、辅助等多种功能，推动课堂教学的顺利进行，彰显着教师独特的教学艺术魅力。具体做法如下：

一、恰当运用体态语言，营造良好的课堂氛围

学生的学习活动不可避免会受到外界环境氛围的影响，小学生在这方面表现得尤其突出，很多学生看到教师会产生逃避、害怕、焦虑等情绪，思维不够活跃，心理压力较大，不愿意或者不敢回答教师的问题，严重影响了课堂教学效果。在这种情况下，教师通过恰当运用体态语言，让学生轻装上阵，快乐学习。

例如，在学习小学语文第五册的《哪吒闹海》一课时，教师知道一部分学生对于“哪吒”这个神话人物形象并不陌生，课文的内容也比较简单，就想让学生先来讲述一下自己对于哪吒的印象。可是问题一出，学生们你看我，我看你，没有人主动举手发言。教师一看这种情况，并没有急着进入新课的学习，而是微笑看着学生，扫视了全班学生，目光与学生们进行了交流，在一定程度上缓解了学生们的紧张心理。发现有些学生想要举手后，教师迅速把注意力集中到这几个学生身上，仍然微笑着点头示意，并且做出了举手的动作，学生们领会了教师的意思，在得到了教师鼓励的情况下，大胆地举起了手，教师在点名让学生讲述时，认真地听着，不断地颔首表达对学生的认可。……