夏小明

摘要：语文教学的“根”在哪里呢？语文教师应如何进行科学解读文本并进行有效的语文教学呢？这势必就要求语文教师努力提高自己的文本解读能力，在自己的语文教学中才能上出语文味来。

关键词：读与悟；语文味；真语文

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）03-0069

上海师范大学吴忠豪教授说：“语文教学就是应有确定的语文本体性课程内容，围绕教学目标组织教学过程，在教学语文知识、方法和技能的同时理解课文思想内容的阅读教学。”而“非本体性的教学内容如情感、态度、审美、价值观教育、多元文化的学习和思维能力的培养等，应渗透在语文知识、方法和技能的学习过程之中。”

从吴教授这些话语里，让从事二十来年语文教学工作的笔者深感到汗颜，而笔者也相当于目前中国语文教学（尤其是我国农村的语文教学）的“一斑”也可想而知了！那语文教学的“根”在哪里呢？语文教师应如何进行科学解读文本，并进行有效的语文教学呢？

当今信息化时代，即使再先进的科技，也是一把双刃剑。善用之则有利，不善用之方贻害。因此，语文教师在琳琅满目的资料参考书和形形色色的文本解读面前，是不是就过分依赖而毫无建树地加以用之呢？诚然行不通。古人云：“书读百遍，其义自见”“一千个读者就有一千个哈姆雷特”“读书时要深思多问。只读而不想，就可能人云亦云，沦为书本的奴隶；或者走马看花，所获甚微。”

笔者通过深入的研究，认为语文课堂教学就是嚼出语文味来的教学，语文教学中教师应践行“读”与“悟”，那样的语文才能回归真语文。……