董梅

摘要：探究课型符合大多课型的教学，在化学反应原理知识的学习中，学生的理论知识如果是以建构的方式获得，是他们在主动参与探究、合作学习的过程中，通过假设、观察、实验、交流、推理、归纳等过程感悟和体验的结果，这样获得的知识更有价值，更能帮助学生在能力和素质方面得到提高。在本文中，笔者结合自己在化学反应原理部分课堂教学实践中的体会，探讨了开展与实验相结合的探究式教学的相关思考。

关键词：化学教学；化学反应原理；教学思考

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）03-0058

随着高中化学新课程改革的进一步深化，探究式教学正日益成为中学化学课堂教学的重要教学方式，特别是关于元素化合物知识的教学，实验探究法更是备受青睐。相比之下，对高中选修模块“化学反应原理”的部分，由于是学习较系统的无机化学反应的基本原理和规律，知识内容本身抽象复杂，知识要求高和理论性强等特点，历来是高中化学教学中的难点。在实际教学中，对这部分内容的处理方式，教师们更多的是掰开揉碎地讲，还唯恐学生不懂，陈述性教学和直接呈现结论的接受式教学模式仍较为常见。

运用实验探究的方法对理论课进行教学，即以一定的载体实施理论课的教学，其意义是深远的，体现在不仅能提高学生的学习能力，还能提高教师的教学素养，这种尝试也是本次课程改革大力倡导的学习方式。事实上……