谢向明

摘要：历史知识的抽象、学生陌生的面对课堂与课程标准的学习要求距离甚远，成为了历史教学的主要矛盾。历史发展的舞台是已经远去，要学历史，就必须还原相关的历史场景，再现真实的历史人物，因此，恰当、充分地使用各种图片和图表成为历史学习和历史教学的重要途径。以图引学，走进逝去的国度；以图创境，再现生命的历史；以图导析，揭开历史的迷雾 ；以图悟理，融入哲学的思考。

关键词：历史；图片；引学创境；导析悟理

一、以图引学，走进逝去的国度

一个个曾经辉煌于世的国家随着时间的推移和世事的变迁，从历史的前台走入了幕后，“长江后浪推前浪”，也正是这种朝代的变迁推动了历史的进步。同一片土地上演绎着不同的故事，要在历史的学习中再现曾经的民族与国家，方位地图、线路地图起着举足轻重的作用。这类地图体现了国家和民族地区的发展变化以及战争或重大事件线路的延伸方向和途径路线，有利于使学生掌握历史事件发生过程中的方位变化、方向及其发生的相关史实。如以《东汉末年军阀割据形势图》为线，结合官渡之战和赤壁之战的对比图表，直观形象的描述出三国的形成。二表一图引导学生走入三国的世界，在学习过程中感受国家的演变、历史的发展。近代鸦片战争时期，通过学生自主完成列强入侵的路线图，或借助多媒体展示，充分采用手绘或多种不同颜色箭头的组合，在经过处理的空白图上采用动态手法，使地图上的线条沿历史进程延伸，达到强化效果的作用，能够更深刻的了解历史发展的脉络，理清历史的线索再现历史真实的场景，进而真正了解历史、还原历史。……