郭丽丽

地理学习兴趣培养与成功的教学过程互为因果。兴趣是地理教学过程的强大动力，它促成教学过程的良性循环：学生地理学习兴趣状态则是地理教学是否成功的可靠标志之一。状态就是教学过程的一个侧面。如果学生普遍对地理课感兴趣，教学过程是成功的；如果学生普遍对地理课的反映平平，说明教学过程存在着较大的问题；如果学生普遍厌倦地理课的学习，说明教学过程基本上是失败的，教师应该对自己的工作进行全面彻底的反思。因此，教师应该经常注意了解学生的兴趣状态，作为自己改进教学的基本依据。那么，怎样才能培养学生对地理学科的兴趣呢？

一、提高学生对地理学科的认识，激发学生兴趣产生

地理是怎样的一门学科，绝大多数学生认识不明确。除了向学生进行抽象的理论阐述外笔者对学生打了这样一个比方：我们的地球好比一辆远途旅行的汽车，这辆汽车定员为50亿个人，我们为这辆车厢内的乘客。车上备有相应的燃料、食物等生活必需品。如果在旅行途中无限制的乱搭乘客，汽车严重超员，车上备用的东西远远满足不了需要，结果不到目的地燃料耗尽车子中途停下、或是车子底盘变形、轮胎爆破，或是因缺食缺水而使旅客死之。以此来说明人类的发展除过人类对地球积极的影响一面外，更大程度上给人类生存的地理环境带来了或是已经暴露、或是潜在的灾难。通过理论与事实的教育，学生就会明白：地球要养育好人类、人类要从地球上获得更大限度的资源，我们就得认识、了解地球，就得探讨，研究人类怎样发展才能和环境相协调。……