龙荣红

中学数学新课程标准要求中学教学内容采用“问题情境-建立模型-解释、应用和拓展”的模式展开，因此，在数学教学中创设问题情境，重视引导学生进行各种探究活动已成为大家的共识。创设合适的问题情境会激发学生的学习兴趣和学习热情，使学生情感卷入认识对象，就能充分调动学生思维的积极性，达到自觉参与并主动学习，这是数学教学成功的重要环节，如何创设情境，采取哪些方式，才能既有利于学生探究，又能取得教学的实效呢？笔者根据新课程的理念，结合教学实践，总结出几种方式，仅供参考。

一、从学生实际生活中创设问题情境

数学教学知识来源于生活，而又最终服务于生活。因而，从学生实际生活中创设问题情境，主学生们在自己怕生活中寻找数学，发现数学，探究数学，认识数学和掌握数学，让他们置身于现实的问题情境中，在解决问题的过程中充分体验数学就在我们身边，从而增强学习的动力。如在“平面直角坐标系”的教学中，可以以设计这样的一个问题情境：“星期四下午，学校通知各班开家长会，家长坐在自己孩子的座位上，不巧班里刚刚调整过座位，还没有来得及画座位表，请问，你将如何向你的家长描述自己的座位情况，以便你的父母能准确、快速地找到你的座位？”因为创设的这个问题情境学生非常熟悉，所以学生很快就产生了学习的兴趣和参与的热情，大家展开了激烈的讨论，最后较快地找到了问题的答案。……