眼下学生写作素材匮乏是不争的事实。学生作文要么缺少素材令人慨叹，要么素材陈旧令人作呕。本该议论说理、切中时要的议论文被机械地切割成“开头提论点，主体堆材料、末尾说结论”的三部分而成了新八股文。而“主体堆材料”部分更是被许多引领高考备考的老师“智慧”地引导学生选用历史文化（文学）名人来做支撑，遇着坚强的主题就说这些人如何如何坚强，遇着乐观这题就说这些人如何如何乐观，还被美其名曰“万能素材”，大有“几个人物，写尽天下文章”之势。在这种机械化、投机取巧式的思维训练下，学生作文哪来鲜活素材？哪有真情实意？其实，细细考究高考作文题的设置，其导向的现实意义是显而易见的，我们的作文教学，应该引导学生把目光投向现实社会，现实生活，运用现实素材，书写对现实的感悟和真情实感，让文章真正“合时而著”、“和事而作”，体现《普通高中语文新课程标准》（以下称《新课标》）“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”“在生活和学习中多方面地积累素材” 的要求，让素材多一点现实，少一点历史；让文味多一点鲜活，少一点陈腐；让文章多一点己见，少一点套话。

一、探析高考，体味导向

探析高考作文题的导向，我们不难发现设题者引导学生关注现实的良苦用心。这是高考作文题的现实性导向。我们不妨回顾一下2015年全国卷高考作文题。

材料中涉及的相关人物都可以说是现实社会的折射，“矢志创新”的大李不正是十八大后国家倡导“万众创业，大众创新”的代表吗？……