杨慧

童谣通俗易懂、朗朗上口，是儿童十分喜欢的歌曲，它不但生动有趣，而且题材包罗万象，更能满足儿童的好奇心。在长期的社会生活中各地都会在不同的时期创作和流行不同类型的童谣。儿童可以从童谣中获取新的经验和知识，还可以通过地方童谣的学习来丰富他们的文化心灵。

纵观我国中小学音乐教育，程式化的育人方式导致音乐教学中存在严重的技术化倾向，缺乏学生的心灵感受，无法唤醒学生的情感体验，造成了学生情感的淡漠。在追寻生命精神的过程中，音乐教学可以通过地方童谣的学习来丰富学生的心灵，充分发挥地方童谣的教育价值和音乐价值。

一、 利用童谣的趣味性激发学习兴趣

童谣是小学生最喜欢的艺术作品和教学资源，特别是地方童谣对学生来说具有很大吸引力，是小学综合实践与音乐教学的重要课程资源。奥尔夫认为：“教育应该顺应儿童本性”，“儿童是音乐活动的源头，一切音乐活动均产生于儿童的内在需要”。在儿童的意识中，游戏与音乐是自发的、不可分割的整体，是连接儿童内部世界与外部世界的桥梁。许多童谣本身就是一个音乐小游戏，学生在吟唱童谣的游戏活动中，能够唤起其好奇心和联想，在内心展现一定形象、意境的事物，感受和体验音乐的魅力，提高音乐学习的主动性，在体验音乐语言、节奏韵律中健康快乐地成长。

如海州地区的童谣《做游戏》，是海州地区流传很广的一首童谣，童谣歌词流畅，具有很强的节奏感，内容生动有趣，是海州地区的幼儿园和小学低年级音乐教学的传统教材，适于学生一边游戏一边说唱。……