孟冬梅 孙如轶

摘 要：教育生态学是教育学和生态学相互渗透的一门新兴边缘学科，它用生态学的基本原理对教育现象和规律进行阐释。本研究从教育生态学视角出发，尝试构建研究生公共英语生态教学模式与策略，并将其应用于课堂教学。

关键词：教育生态学；研究生公共外语；课堂教学

中图分类号：G643.5 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2016）05-0258-04

教育生态学是一门新兴的交叉学科。它利用多门学科的优势，超越单一学科思维方式的局限，对教育问题进行了综合研究。应用生态学的原理和方法研究教育，正体现了当今自然科学和社会科学领域兴起的跨学科研究方法运用的趋势。生态学是研究生物与环境辩证统一关系的科学，也提供了一种科学的思维方法。因此，用生态学的思维方法研究教育规律就成为一种新的视角。本文希望通过对教育生态学理论在研究生公共外语教学的运用，归纳出生态优化教学模式和教学策略，从而为深入开展研究生外语生态化教学提供有益的借鉴和指导。

一、教育生态学

1966年，美国教育学家E.Ashby运用生态学的原理和方法研究高等教育，提出了“高等教育生态学”（ecology of higher education）的概念；1976年，美国哥伦比亚师范学院院长Lawrence Cremin于《公共教育》（public education）中正式提出了“教育生态学”（educational ecology）这一术语；20世纪80年代以来，教育生态学研究被置于环境与发展的大背景下，进一步拓宽深化；1990年至1993年，C.A.Bowers连续出版三本著作，其内容既有微观的课堂生态的研究，也有对教育、文化、生态危机等宏观教育生态的研究。……