相辉 李成东

《义务教育数学课程标准（2011年版）》要求我们： “数学教学应根据具体的教学内容，注意使学生获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验。”[1]因此在数学教学中，教师要向全体学生最大限度地提供从事数学活动的机会，引导他们去获得广泛的数学经验，让学生在现实情境中逐步体验数学知识的产生、形成与发展过程，感悟解决问题的思想和方法，从而获得积极的情感体验并逐步形成自己的见识，在培养学生探索与创新精神的同时掌握必要的基础知识与基本技能。那么，怎样在数学活动中体验和感悟数学呢？下面笔者就谈谈自己在教学实践中的一些具体做法。

一、 在实践操作中体验和感悟数学

皮亚杰指出：“传统教学的特点就在于往往是口头讲解，而不是从实际操作开始数学教学。”因此，在数学教学中要让学生在动手剪一剪、量一量、拼一拼和折一折等数学活动中获得来自感官和知觉的直接感受，在操作中体验数学、感悟数学。

比如教学苏教版小学数学四年级上册“射线、直线和角的认识”一课中的“射线和直线”部分时，多数教师是按照教材文本编排，由复习线段引入，回顾线段的特征。接着课件出示有关射线的场景图，学生观察一番后，教师随即画出射线，通过与线段对比，概括出射线的特征。同样的方法再去认识直线的特征，最后通过填表比较这三种线的异同并完成一组判断检测题，结束本段学习任务。……