郭松杰

当前，制约农村中小学教师专业发展进程的莫过于日常备课和教科研能力。因此，如何备课既能减轻教师工作重负，又能引导学生积极主动学习，还能够促进教科研的发展，此乃大多数教师思虑至繁却又无从破解之困。浙江外国语学院张寿松教授的“三轮备课与两次‘闭关修炼”两种策略，相辅相成，助教师轻松实现教学与教科研同步发展之愿望。

一、 三轮备课

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师专业发展程度有多高，教师的课堂执行能力就有多强。影响教师执行能力的因素众多，其中备课和教科研水平乃关键因素，备课与科研得以同步发展是教师独步教育生涯的保证。备课即教学设计，教学设计愈优化，课堂教学效率就愈高。不管是特级教师的示范课，抑或各级评比中呈现于世人之公开课，之所以吸引人，令人赏心悦目，为之赞叹，首先源于教学设计精巧得当，令人拍案叫绝。备课，一般分为学情分析（备学生）——教材解读（备教材）——相关材料学习（备资料）——教学设计撰写（备流程，即日常所谓教案）四个环节来准备。教师即便对此烂熟于心，却仍会因未能设计类似于公开课那般精妙绝伦的教学设计而黯然神伤。

张教授提出的三轮备课方案是教师高效备课的有效途径。与集体合作的三轮备课不同，本文所谓三轮备课乃完全由教师个人独立完成，经首轮实施——改进——二轮实施——优化——三轮实施。

1.首轮备课夯实基础

首轮备课是打好基础的关键，教师必须按以上“四环节”考虑周全，周密准备，尤其是顺序不可颠倒，主客观皆不可马虎。……