城区小学中出现学业优异生（以下简称学优生）辍学现象，已经引起了越来越多教育工作者的高度重视[1]。本文通过一个小学学优生L辍学的个案，对其父母、学校领导和任课教师进行访谈，分析其辍学的原因及个体自身存在的问题等，以期为建立预防小学生辍学机制提供借鉴[2]。

一、 案例呈现

L是个会学习、爱学习的小学生，从进入小学至三年级期末，各门功课均名列前茅，数学成绩尤其突出。数学老师让其担任课代表，她也愿意做老师的小帮手，因此在班中逐渐树立起较高威望，成为品学兼优的好学生。

但从四年级开始，情况发生了变化。她任性、固执的一面表现了出来，不愿在学校吃午餐，让新任班主任着实大吃一惊！出于好心与关心，班主任主动与家长沟通，想帮助她改正这一不良习惯。可是，矛盾由此而生，以至于后来所发生的事情大大出乎大家意料。

第一学期，与班主任由此产生纠葛后，她开始讨厌班主任，讨厌上语文课，直至发展为讨厌学校。第二学期，出现厌学现象，在家长苦口婆心的劝导下，勉强来校学习，但开始表现出行为过激，经常与班主任顶嘴，常用怪言怪语来挤兑同学，有时还打骂同学。班主任感到压力巨大，有些束手无策，于是求助于家长，但她听不进亲人的任何劝导。学校领导也出面调解，与老师、家长多次商谈，甚至想请她尊敬的数学老师出面劝导，但其自尊心极强，不愿与数学老师面对面谈心。数学老师与家长也多次面谈，商议如何尽自己的努力解决这一难题。……