陆春萍

很多学生对于历史课都没什么好感，大量枯燥的学理知识充斥书本，抄记笔记、题海战术弄得他们头昏脑涨。在课堂教学中，教师应该充分运用历史细节的描述，来弥补教材内容的不足，为历史课赋予生命力，激发学生的情感，启迪学生的认识，让历史课为学生开启一场直抵心灵的旅程。

一、还原当时历史真实细节，赋予历史真正的生命力

历史细节就是历史的细枝末节，是构成历史事件的最小单位。教师应当精心搜集资料，把生动翔实的细节展现给学生。例如讲重庆谈判，笔者从教材上那张毛泽东与蒋介石的合影着手：同学们，这张照片是毛泽东、蒋介石两位风云人物一生中唯一的合影。我们的教材为什么要放这样一张照片在这里呢？其实照片的背后，有着深刻的意义。抗战胜利了，国民党要坚持他的“法统”地位，共产党要的是“和平民主团结”的联合政府。于是坐下来搞重庆谈判，双方斗智斗勇，心里都装着一条：争取民心。蒋介石老谋深算，他心里打的如意算盘是现在利用商谈和平来要挟共产党，毛泽东绝不敢来，但要是你不来，那就等于对全国人民宣布是共产党要打仗，我蒋介石是善良无辜、热爱和平的。于是老蒋连发三份电报，邀请毛泽东前来重庆参加谈判，（电报原文通过制作幻灯片向同学们展示）你看老蒋在电文中的用词“恳切”“不甚悬盼之至”，在老百姓面前做足了戏，可却派军队加紧接收日军投降物资、抢夺抗战胜利果实，同时还在美国支援下训练军队、准备内战。……