葛媛媛

内容摘要：当今人才竞争激烈，加强学校思想政治教育工作，提高工作的实效性，是教育工作者考虑的重要问题。本文依据学校德育的规律和现代德育理论，针对德育隐性课程在高校思想政治教育中所存在的问题进行分析，提出加强学校德育隐性课程有效实施的研究策略。

关键词：德育隐性课程 思想政治教育 研究策略

一.德育隐性课程的内涵及特征

1.德育

德育是各个社会共有的教育现象，随着人类社会的发展变化而发展变化，与人类社会共始终。德育有狭义与广义之分，笔者研究的德育主要指狭义的德育，即学校德育。

学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，遵循学生品德形成的规律，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，形成一定社会与阶级所期望的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。

2.隐性课程

“隐性课程”是由美国学者菲利普·W·杰克逊于1968年在其《教室生活》一书中首次提出来的[1]。实际上，在20世纪30年代实用主义学者杜威早就指出学生除了学习正规课程，同时还学到了不同的东西：即“附带学习（collateral learning）”，并且认为其比正式学科的学习更加重要，这已经包含有“隐性课程”的含义。唐晓杰认为隐性课程是指学校社会关系结构以正规课程有意或无意地传递给学生的价值、态度、信仰等非学术的学识。[2]

3.德育隐性课程