李涛

【摘要】学校体育教学是发展和提高学生身心素质的主要途径，提高体育教师的能力素质是体育教学的重要环节，体育教师只有具备一定的能力素质，掌握教学的艺术，才能更好的提高学生的素质。

【关键词】体育教师 能力 体育教学

体育教师的能力，是指在从事体育教育教学活动中，使学生身心全面发展的综合素质结构。体育教学是一门艺术，一名体育教师如果不掌握这门艺术，就极易容易被别人误认为是只会“打打球、跑跑步”“头脑简单、四肢发达”的人物。但是，在素质教育不断深化的今天，体育教师要掌握这门艺术，就必须具备一定的能力素质。

一、教学能力

首先，体育教师要具备讲普通话的能力，教学的语言表达要生动、活泼，丰富多彩，妙趣横生，富有感染力，切忌平铺直叙，死板生硬，语言要抑扬顿挫表情手势恰到好处，富有逻辑性。例如，教学时可用启发性语言、趣味性语言、形象性语言、口诀性语言，这几种语言形式都能有效的加强师生之间的交流，使学生由被动接受变为主动参与.

其次，在组织教学时，教学环节安排要科学严谨，练习密度、强度要恰当合理，能驾驭整个课堂教学，对学生要放得开、收得拢，使教学顺序井井有条。体育教学具有活动空间大，组织工作复杂，可控性差等特点，因此，在体育教学中不允许发生突发事件，免受外界因素干扰或者企望学生绝对不发生违纪行为是不现实的。如果课程进行中遇突发事件，体育教师要灵活机智，要遇事不慌，妥善处理。例如，体育课上，教师做示范时难免会发生失误，一失误，就会引起学生议论。这时，教师千万别慌，应沉着机智地发问：“谁能知道我的示范动作为什么会失败？”这一问，会引起学生讨论，然后教师趁热打铁，复述要领，再演示完美的示范。这样，既消除了因教师示范失误而带来的负面影响，又加深了学生对动作要领的理解。

再次，教学方法要灵活多样，多采用游戏式，启发式教学，培养学生对体育的兴趣。如在教授枯燥的耐久跑时，可灵活采用曲线跑、折返跑、台阶跑、追逐跑、山坡跑、障碍跑等。这些都比较受学生的欢迎。游戏法、比赛法、定距计时法、定时计距法等组织教法，也可收到较好的效果。在教学过程中，教师要特别注意了解学生的个性特征，做到“因人、因事、因教材”、“育人、育德、育技能”，从思想上转变学生，变“要我练”为“我要练”，变“强制锻炼”为“自觉锻炼”。

最后，课程结束要注意学生的放松方法，以使学生运动后能得到很快的恢复，不至于影响其他课程的进行。因此体育教师的教学能力是决定体育课成败的重要条件。若老师教学能力差，无论专业知识多么渊博上好课都是一句空话。

二、教育能力

美国著名社会学家格尔斯认为：“国家的现代化首先是人的现代化，人的现代化首先是观念的现代化。”现代体育精神可以说是现代社会精神的缩影，学校体育在培养人所必备的心理素质上，具有 特殊的作用。因而，这就要求 我们教师要有较强的教育能力。在体育教学中，体育教师不仅要有对学生传授知识的能力，还要有教育学生的能力。第一、深化思想教育提高学生的组织纪律性。比如 在室外课教学中，利用每节课的队列队形练习，加强学生的组织纪律观念，增强自控能力，达到思想教育的效果。第二、强化体育活动中的竞争意识和优胜劣汰的思想。在各类小比赛中，使学生始终具有一种蓬勃自主的精神，一种不进则退的压力，使学生在激烈的公平竞争的体育文化氛围中养成奋发图强的意识。第三、通过体育，培养学生的群体意识与协作精神。现在的高中生大都是独生子女，由于家庭教育的偏颇，他们大多以自我为中心，不能正确对待自己，不懂得尊重别人，不善于与他人共事合作。这些缺点与现代社会是格格不入的，难以适应未来社会发展的需要。体育教师可以利用球类竞赛进行教育，当学生出现个人英雄主义和急躁情绪时，及时使学生明确自己充当的角色、责任与作用，学会正确地评价自己与他人，体验合作效益与同学友谊，从而健全他们的人格。球赛持续时间较长，要鼓励学生有坚忍不拔、吃苦耐劳和自强不息的精神。

三、组织和训练能力

组织和训练能力是体育教师搞好学生课外体育活动和组织体育队训练，参加比赛取得成绩的重要保证。要使学生的身体得到较好的锻炼，掌握一定的运动技能、技巧，光靠每周2节正式体育课是远远不够的，还必须按有关规定，保证学生每天1小时的活动时间。这就要求体育教师必须开展好早操、课间操、课外体育活动、体育训练队的工作。在这段时间使学生有所收益，体育教师要组织好学生有目的的锻炼，将课内、课外体育活动融为一体，使学生的身体锻炼有连贯性。体育比赛是学校体育工作的一个重要方面，比赛成绩的好坏，影响每一个体育教师的声誉、学校的荣誉，以及学校发展的前景。因此，体育教师要有较强的训练能力，有科学选材和科学训练的方法，争取比赛打出好成绩。

四、创新能力

创新精神是一个民族的灵魂，是素质教育的重点。我们生存的时代，是改革开放的时代，是科学迅猛发展的时代，急需大批富有开拓精神的创造性人才，这也要求我们教师是创造性的人才。体育教育是一种培养人的活动，具有自身的特殊规律，体育教师必须在实践中认认真真地去体会，一点一滴地去总结，并根据不同的教育对象、不同的教学内容创立自己独特的教学方法。同时，还要树立开放、竞争的观念，不断破除保守和僵化的观念，在方向正确、实事求是、尊重规律的前提下，敢于打破常规，标新立异，充分发挥自己的独创能力。例如在体育教学中，教师让学生进行“搬运重物”的训练时，教师只提出目标和要求，具体的搬运方法由各组学生去创造；又如在教学分腿腾越时，教师只提出前面是一座障碍，如何越过障碍由学生去创造和实践，然后进行比较，从中引出“分腿腾越”的技术。这样，在教师创造性的启发下，逐渐地培养发展了学生的创造性思维，很好地提高了学生学习的主动性和积极性，为提高教育教学质量创造了较好的条件。

学校是学生掌握知识技能的主要来源和渠道，在新的历史时期，体育教师必须在专业上精益求精，不断提高从事体育教学应有的综合能力，以自己的行为去带动学生、影响学生，从而培养出更多更好的符合时代要求的接班人和建设者。