马艳

【摘要】初中数学是培养学生逻辑思维和创新能力的重要学科，随着新课改的推行，在初中数学教学中，教师不能仅仅传授基础的知识，更要改变传统陈旧的思想观念，更重要的是教会学生创新，培养学生创新能力。

【关键词】初中数学教学 创新能力 创新培养

现代社会对人才提出了较高要求，不但要求具备渊博的知识，还要求人才具备创新意识、创新能力，而培养具有创新性人才的关键在于创新教育.创新教育是在全面发展的基础上，以培养人的创新精神与创新能力为基础，使学生成为创造性的运用知识的人，并成为学习的主人.创新教育的核心在于培养创新能力.九年义务教育大纲指出：要通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力.初中数学是培养学生逻辑思维和创新能力的重要学科，进行创新教育已成为初中数学教学的重点.课堂教学是实施创新教育的主渠道，初中数学教学中教师如何依据学科特点培养学生的创新能力呢？

一、教师自身必须具备创新意识和能力

在数学教学课堂上，教师起着引导者、管理者的重要作用。而课堂作为培养学生创新能力的重要基地，必须与教师的教学紧密配合。因此，教师自身必须具备创新精神和优秀的创新能力，在课堂上积极引导学生，开发学生的创新思维。相反，那种填鸭式、满堂灌的教学方法是很难培养出具有创新意识和创新能力的学生的，在那种形式下学生只能变成知识的容器。而这是新课改标准中坚决抵制的。实际上，教师作为榜样，其言谈举止对学生的影响不仅广泛而且深刻。学生在课堂上，能够受到教师潜移默化的影响。故而，数学教师不仅要积累丰富的专业知识和教学技能，更要改变传统陈旧的思想观念，结合行之有效的教学方法，建立亲密的师生关系，不断培养出具备创新精神的学生。

二、激发学生的创新兴趣，培养学生创新能力

兴趣是创新的源泉，有了兴趣，学生就有了创新的欲望.学生对数学学习感兴趣，才会积极探索，体会到学习的乐趣.初中数学教学中激发学生创新兴趣的方法有很多：如通过创设问题情境，激发学生的创新兴趣.疑是思之始，问题是学生思考的源泉，能引起学生的兴趣和求知欲.如教学“有理数加法法则”时，可以结合学生生活实际创设问题：现在理财对每个家庭来说都比较重要，如果你是家庭主管，你怎样估测一年来家庭的收入情况？这个问题与学生生活有密切联系，学生会产生强烈的参与欲.通过满足学生好奇心，激发学生创新兴趣.有了好奇心，学生就有了探究的欲望，满足学生好奇心，学生就会体会到成功的喜悦，这对培养学生的创新能力非常重要.如结合学生实际开展故事演说、几何图形设计大赛等，让学生找到数学与生活的结合点，培养创新兴趣.还可以通过数学中的历史、典故等激发学生的创新兴趣，通过数学中图形的美激发学生的创新兴趣.

三、鼓励学生的质疑置辩，增强创新能力

中学生应提高自身创新能力必须学会质疑，质疑是数学学习的根本，而长期以来师生共同迷信教材、迷信教辅资料的状况无法得到根本上的解决，在这样的情况下，教师要鼓励学生质疑置辩。具体的对策包括：⑴培养学生的质疑能力。学生只对自己的问题感兴趣，它有着强烈的探索精神。首先，我们应该鼓励学生提出问题。如果一个学生能提出问题，他会对一些内容感兴趣。在教师的正确引导与积极鼓励之下，使学生的兴趣得到进一步发展，扩大，并为他们在以后的学习中提供了有力的动力，使学生能够努力再努力地学习。因此，老师对学生的提问，不管质量的问题如何，一定饱含要有热情、耐心、正确的指导。⑵教学生质疑的方法。教师要鼓励学生能够独立提出有见解的数学问题，而不是一味的提出没有什么意义的问题。简单的说，教师不应该鼓励学生盲目提出问题，而是要教会学生提出自己有效的数学问题，具体的指导方法包括：第一，从接触点的新知识到问题的提出，这样能够进一步激发学生的探索欲望。第二，引导学生从知识的增长点提出怀疑，学生提出的问题要有见解，并提出不同的思考方向。第三，从“理论”的问题上，“理”是如何解决问题的。教师可以激发学生的问题，让学生对已有的定理内容提出质疑，并试图解决学生的问题。例如：针对问题解决方法进行辩论，对数学问题的不同思考进行了讨论，分析了数学理论的分析。在具体的培养过程中，教师应该围绕材料创造出怀疑的环境。让学生敢想，敢说，敢说，谈思想，甚至对教材提出异议和建议，面对亚常规的尝试，给予必要的支持，不易消失学生的创新之火。

四、小组合作学习，推动创新更好发展

想要更好地改善消极的课堂局面，推动学生创新能力的发展进程，教师可以采用小组合作学习的教学方式，为学生创造更加优质的学习空间，从而更好的提升初中数学课堂的有效性。首先，教师需要对全班学生的综合学习及个人潜力进行一次全面的调查了解，并以此为依据对学生进行分组，既要保持小组内学生发展的均衡性还要保持小组间发展的公平性，为学生积极的学习作出铺垫。其次，教师要做好对学生的引导工作，修改针对学生的评价机制，把其学习状态、能力提升及小组平均成绩作为新的评价指标，促使学生全身心的投入到小组探究当中，带动学生从被动接受知识转变为主动挖掘知识，逐渐改善学生心中消极的学习情绪，让他们以更好的状态进行知识的学习。实际的教学过程中教师要给予学生充足的交流时间，帮助学生更好的实现互帮互助，让其通过别人的视角对问题进行全新的审视，使得学生的思维模式受到全新的启发，实现他们思维模式的创新发展。另外，教师还要积极的组织小组之间的竞争，紧张的学习环境更容易激发学生个人的学习潜力，有助于推动其创新思维的发展进程，让他们获得更好的成长空间。小组合作学习是依据心理学中“共生效应”发展而来的优质的教学方式，实际的教学过程中教师对其进行积极的利用，可以让学生在小组讨论中更好的发表自身的意见，提升班级凝聚力的同时带动学生更好的成长，锻炼他们思维能力，提升了学生个人自主学习的能力，有效的拓展了学生的思维宽度，提升了他们对事物的创新意识，从而推动了学生创新能力的发展。

【参考文献】

[1]王月香.论高三学生创新精神培植地有效尝试[J].科教新报（教育科研），2010（9）.

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