卢春丽

【摘要】任何科目的学习都离不开复习，复习也是教学过程中必不可少的重要组成部分，教师都希望学生学会复习并且乐于复习。但是在初中语文的复习中还存在着些许问题，本文主要对这些问题以及措施进行了探究。

【关键词】初中语文 复习 问题 措施

复习对于每一位学生来说是再正常不过的了，自从进入学校的大门开始接受知识的那一刻起，不管是哪一门学科，不管是新授课结束以后还是各项考试之前，都会有相应的复习课。初中语文的复习课作为语文课堂教学的重要组成部分之一，与其他的预习课、新授课以及巩固课相比，有自己独特的地方。复习是巩固和强化已经学习的语文知识、防止知识遗忘的过程，是帮助学生学习语文科目、提高语文素养的一种重要方式。复习通过语文教师的指导作用，指导学生对学过的内容进行巩固温习，强化对知识的理解，做到融会贯通，从而有系统的掌握语文知识。语文复习的效率提高了，对于语文的教学质量也是大有裨益的。

只有及时适当的进行语文的复习，才能够巩固所学知识，对自己的所学进行查漏补缺，对语文知识有一个清晰条理的框架，从而帮助学生更好地学习语文，养成良好的学习习惯。让教师发挥指导作用帮助学生开展复习，也能使教师的素养得到提升。所以，教师跟学生都应该认识到复习给自己带来的好处，端正好对语文复习的态度，重视起语文复习，跟上教育改革的步伐。

但是从目前的教育改革的成果来看，初中阶段的语文复习并不是那么令人满意，与想象中的语文复习效果还是有一定的差距。我根据自身的教学经验主要对语文复习中常见的问题进行分析，并提出有效的解决措施。

第一，在初中语文的复习过程中只是盲目的重复做题，搞所谓的“题海战术”。有些语文教师在组织学生进行复习时选择单一机械的复习方法，而没有采用灵活多变的复习方法来激发学生复习的兴趣，致使复习课单调无味，学生的复习兴趣提不起来，复习效率自然也就跟不上了。语文教师的复习方法单一是指教师采取传统的“题海战术”，认为只要多做题就能搞好复习，提高学生的成绩，所以教师在进行复习教学时就是让学生做练习，然后自己再去讲解答案。然而教师找的那些练习题并不是复习时必做的习题，有很多是可有可无的已经重复做过很多遍、没有意义的习题，学生总是机械盲目的做题不仅会浪费一定的时间，还会导致复习的效率下降。

第二，在初中语文的复习过程中过度依赖于各种复习资料，对资料的利用率不高。在复习时，语文教师都喜欢广泛的收集各种复习资料给学生们用，但是这些复习资料并没有经过筛选，只要看到就被盲目的运用了，其中不乏很多有错误的，而对于知识的本源——语文教材却视而不见，这样肯定会影响复习效果。

再有，哪怕教师对这些复习资料进行了归纳总结，学生对资料的利用率也不高。在对语文进行复习时，每位学生的课桌上都会堆满各式各样的复习资料，这些初中生由于定力不够，对于这些教师精挑细选的资料并不能够完全的去利用，只能是白白浪费了这些资料。

第三，在初中语文的复习过程中教师与学生对整个复习没有计划性。复习的无计划性体现在：即将要到考试的日期了，语文教师带领学生连一轮复习都没有结束，最后时间紧张，只能草草地结束复习；有的语文教师制定的复习内容杂乱无章，这节课诗歌刚复习到皮毛，下节课就要复习文言文，复习全凭着自己的感觉走，漫无目的，使得学生在复习时没有对语文教材形成一个系统的体系。学生的无计划性，是说学生面对一本或多本语文教材，不知道从何处下手，对于计划没有头绪；某些学生对复习不上心，不主动的复习，完全跟着教师的复习脚步来，不会自己对复习做一个详细的规划。

以上就是在初中语文复习时经常出现的三个问题，为了更好的促进促进语文的复习，我们必须采取相应的措施来解决。

第一，就是要抛弃原有的“题海战术”，采取多种有效的复习方式。要想复习效果好，的确要多做题，但是这种题海战术看似高效，其实其效率并不高。题目贵在精，而不是数量多，教师可以把同一类型的题目进行分类，让学生掌握其精髓。除了做题以外，教师还要考虑到每个学生的不同学习状态，因材施教，复习方法也要多样化。教师应该在平时充分了解每位学生的学习情况，把学生们分成不同的学习小组，小组之间的复习内容要根据学生的特点进行查漏补缺。

第二，充分利用各种语文资源进行复习，不是简单的进行资源的罗列，而是要进行筛选，精中求精。其实收集各式各样的复习资料是一种好方法，但是教师与学生应该要在这些资料中进行精心挑选，选择那些质量好、有代表性的复习题目来做。而且教师可以根据实际的教学情况以及对学生的了解程度，对搜集到的复习资料进行整合，总结出一套适合自己学生的复习讲义。教师总结的复习讲义是复习的精华，学生要充分利用这些复习讲义，不只是把它摆在桌子上当摆设。学生可以根据自己的兴趣一章节一章节的进行复习，不要囫囵吞枣，一点一滴的进行复习，不然会打击学生的复习积极性，到时真的就把这些资源浪费了。学生还要与教师多进行交流讨论，遇到不明白的问题抓紧解决，这样复习兴趣上来了，复习效果也就提高了。

第三，在复习过程中，教师还应该充分发挥引导作用，制定严格的复习计划，这样才能够让学生更好的完成语文复习，促进学生语文成绩的进步和综合素质的提高。比如，教师在对八年级上册某一单元带领学生进行复习时，要按照事先制定好的详细的复习计划来安排复习，给学生一个明确的复习目标，让学生实在把握到复习的重点。例如，在复习第八单元时，主要的课文有《桃花源记》、《陋室铭》、《爱莲说》、《核舟记》、《大道之行也》、《望岳》、《春望》、《石壕吏》，这些都是文言文以及古诗。复习文言文的思路应该是，复习常用的实词，理解句子的大意；复习文学常识，主要是材料作者的名字和所处年代；复习整篇文章所蕴含的思想观点和感情的理解，即中心思想。在复习时要面面俱到，同时对文言文这部分也要有一个整体的归纳总结式的复习。教师在带领学生进行复习时，应该根据语文的学科特点确定相应的复习目标，做好知识的迁移应用，制定好复习计划，这样学生才能更好地进行语文复习，进而取得良好的成绩。

复习对整个语文教学的作用至关重要。要想跟上教育改革的步伐，只有把问题解决了，才能搞好语文复习，不仅对于语文的教学有很大的好处，对教师和学生也有很大的裨益。