刘春玲

当前，我国正在大力推行新一轮基础教育课程改革。在这一新课改过程中，最大的一个亮点就是对课程管理政策实施改革和创新，特别是有关校本课程开发这一提法和实施正越来越引起社会相关人士的关注和期待。但对于“校本课程开发”如何有效地予以操作和实施，我国很多农村中小学却感到很茫然，不知从何人手，长时间在校本课程开发的门槛前徘徊着，显然这对于国家新一轮基础教育课程改革在广大农村中小学校的快速推进是很不利的。正是基于此，以下立足于农村中小学校的实际情况，就农村中小学校本课程开发的困境与出路这个课题，进行一些分析和探讨。

一、农村中小学实施校本课程开发所面临的困境

1.缺乏校本课程开发所必须的文化支持。当前，很多农村中小学对于如何推进校园新文化建设很不重视。许多农村地区的中小学为了能够获得上级教育部门的认可，只是片面地追求学生的升学率，所谓“两天一小考”、“三天一大考”正是对此的最真实反映。因此这些学校根本无心、也无暇顾及进行有关校本课程的开发，久而久之就在这些学校产生了一种认为开发课程也仅是为学生升学考试服务的片面课程价值观，并以此来推进学校各项教学工作的开展和实施。显然，长期在这种课程价值观影响下，使得我国农村中小学形成不了校本课程开发所必须的文化氛围。这就是我国农村中小学实施校本课程开发所面临的困境之一。

2.缺乏校本课程开发所需要的理论和实践的支持。由于所处地域较为偏远，很多中小学往往处于一种资料匮乏、信息闭塞状态，再加上这些学校在很多时候教育教研经费的严重不足，无法聘请全国知名课程专家到校指导，因而对怎样进行校本课程开发知之极为有限。例如，有些教师认为所谓校本课程开发就是让教师自编教材，根本不懂得校本课程开发过程中的所需要的开放性和合作性，也极大地忽略了校本课程开发过程中所倡导的“以人为本”、“以校为本”的课程理念。所有这些，都体现了当前我国很多农村中小学还缺乏校本课程开发的理论和实践的支持，仅以他们对校本课程开发的看法来摸索，这显然不利于农村中小学课程的开发。

二、农村中小学实施校本课程开发的出路分析

1.大力改善农村中小学办学条件。为改善农村中小学办学条件，为校本课程开发打下良好的基础，作为地处较为偏远的农村中小学，可从以下两方面争取：第一，做好学校教学各项工作，努力争取获得上级教育主管部门的大力支持，让上级教育部门在教育经费投入方面，能够对农村学校与城市学校做到一视同仁、公平公正对待。第二，通过各种途径筹集资金，争取社会各界的援助，以此来解决校本课程开发所需的资金；这样就可有效解决本校教师培训或者聘请知名课程专家到校指导时所需的费用，也可为学校为建立丰富的校本课程资源网准备较好的条件。

2.明确农村中小学校的办学宗旨。从某种层面来说，进行校本课程开发就是立足于不同学校的特殊需要而形成具有本校特色的课程开发策略。因此，作为广大的农村中小学校，就一定要综合分析本校的校内外环境，明确本校办学的现实取向和远景追求，以此来制定出本校的办学发展方向，只有这样，才有可能把真正与本校实际情况相符合的校本课程开发出来，也只有这样才能从根本上落实自身的办学宗旨。在明确本校办学宗旨的基础上，再来开始真正意义上的属于本校校本课程开发的实践过程。因此，对于农村中小学校来讲，一定要做好自身校内外环境的分析，以明确学校办学宗旨和学校特色，在此基础上再来开发真正属于本校的校本课程。

总之，进行校本课程开发是农村中小学推进素质教育的一个重要环节，尽管它还存在着诸如不成熟的地方，但作为国家推进新课程改革的一项重要内容，它在我国广大农村地区是很有发展前景、可大有作为的。因此，立足于我国农村中小学现状，就农村中小学校本课程开发的困境及出路这个课题进行大力探索和深入分析，对于推进农村中小学校本教材的开发、促进农村中小学教育水平的快速提高，均具有极为重要的现实意义。

〔本文为农村学校文化载体与校本课程开发研究课题（编号：15-HJYY-213）的研究成果〕

作者单位：河南周口市六一小学。