焦润勇

学生提出问题能力的培养在物理教学中十分重要.教学中有意识地培养学生提问能力，并采用与之相应的教学方法，这无疑将推动物理课程改革的进程.但实际教学中教师并不太重视学生提问能力的培养，只重视教师提问，而忽视培养学生来提问.学生习惯于听老师提出问题，然后思考回答，整个教学过程中教师垄断了提问，学生始终处于被动地位，被老师牵着鼻子走.

多年的实践告诉我，要教好物理，关键是教学生思路和方法，启发他们 “勤于思考，悟物穷理”.几年来，我在初中物理教学中从三方面着重对“如何培养学生提问能力”进行实践探索.

一、劝问

开学初第一节物理课上，我重点和学生谈学习物理“must question”的重要性，学生“不敢问”的心理顾虑主要有三点：（1）怕提出问题被人认为太简单而招人笑话.（2）怕提错问题，会挨老师批评.（3）从小学至今形成的“被动学习，被动答问”教学模式形成的思维惰性.我鼓励学生：犯错是你们的权利，提问允许出错，那是美丽的错误.不怕不会，就怕不问.告诉学生，在我的物理课堂上，你们是自由人，可以不举手打断老师讲课随意提问.课后，可以到老师办公室坐下来提问.我向学生反复宣讲提问有三大好处：一是提出一个问题比解决一个问题更能培养创新能力；二是提问可以及时扫除学习中的疑点，为下面顺利学习扫清障碍；三是可以帮助老师了解学情，及时调整教学的重难点，老师感谢你.

在平时的课堂上，我鼓励学生大胆提问，敢于发表自己的见解；……