魏苗

【摘 要】观察是了解世界的主要途径之一，也是学生了解自然界，进行科学启蒙的主要途径之一。观察还是小学科学实验的基础，因此培养学生的观察能力是开展小学科学课程最主要的教学目标之一。

【关键词】观察；小学科学；自然

观察是实验进行的基础，通过在实验课程中的观察学习实验的细节，能够客观地把握小学科学的基本原理，得出正确的、科学的结论，还能够培养他们学习自然科学的兴趣，因此观察课的教学直接关系着学生探究能力以及其他能力的培养。

小学生的观察能力是以感知为基础的，是有目的和认知的感知活动。小学科学观察课的培养策略就是培养学生这种有目的和认知的感知活动，以培养小学观察能力的相关理论为基础建立起的理论实践体系。儿童在观察过程中，依据自己的生活经验、见闻认识及由观察对象产生的联想对观察对象进行评判，对那些他们熟悉的生活中的事物和动物植物，及自然现象，他们大都能够乐于观察。根据这些特点，教师在观察教学的不同组织形式中要有不同的侧重点，小学科学观察教学的组织形式可以分为专题观察课、随堂观察课和现场观察课三类。

一、专题观察课

在科学专题观察课的观察中，教师往往让学生只看着课本中的图片及文字，便一讲到底，造成教师投入，而学生漠然的尴尬场面，可想而知，学习效率很低。我们知道学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程，只有学生主体主动积极参与才能调动学生自身的创造潜能。……