池守娟?马敬霞?冯兆海

摘 要：新课程标准融入了传统的与现代教育理念与智慧，成为指导我们教育教学的纲领性文献，自然也为我们语言类学科指明了教研新方向。

关键词：理念 指引 法宝

从事小学教学工作多年，我们在课堂教学这个领域也打拼了多年，但对小学语文、英语等语言类学科的理解却仍处在初级阶段，似懂非懂。大抵是为完成教学任务，而未深入去考虑其理念问题。在此迷茫的状态下，走到了教研员的位置，才意识到教研的意义。于是，开始研究怎样更好地为教学服务？怎样致力于提升教师的素质与能力？怎样改进教师培训的方式……也是在困惑之际，有了新课标拨云见日。它如春风，给教学带来生机；如明灯，指引教研航程。只要细心研读新课标就不难看出：它可谓海纳百川，融汇运用了传统与现代的经典理论精华，如行为主义、认知主义、人本主义、建构主义、学习动机等各流派教育理论都有采用，[1]可谓取其精义、博采兼容。得见之，真如久旱之得云雨。

一、新课标向我们提示了语言类学科教师培训的新内容

进修学校承担的主要任务之一就是学科教师的培训。自上任以来，培训工作就一直在持续。包括专业知识的层面，尤其在教育教学理念上可谓不遗余力。我们就原版课标也曾深入分析，但还是觉得似乎有一层帐幕，把握还是不够清晰，有些地方还不能给老师深入解析。新课程的出台，让我们找到了培训的契机，通过新旧课标的对比，就容易发现其异同，从此处入手解读，就轻松地让老师们明确了新课标的精义，领会了新课标的实质，新的教育教学理念也便渐渐在一次次顿悟中吸纳汲取。