高根勤

摘 要：高中数学是以学生为主体的学科，高中数学科目的教学要从学生的需求角度出发，明确教师的教学目标，从教学相关的方方面面进行不断的完善和改进，从而提高教师的教学效率，增强教师教学的针对性，进而增强高中数学教学的有效性。高中数学教学的有效性具体指高中数学科目教学对学生知识体系、能力等方面的完善和提升程度等。主要论述了高中数学的教学目标，对高中数学教学的有效性进行了概述，并最终对如何提高高中数学教学的有效性进行了重点论述。

关键词：高中数学；教学；提升

高中数学不同于初中阶段的数学教学，高中数学更加注重学生在数学学习方面的需求，教师在授课中，不仅仅是参照教学大纲，更重要的在于跟学生的交流互动，了解学生对教师授课方面的具体需求，教师以学生的需求为基准，对教师自身的教学进行有效调整。高中阶段数学科目的教学，讲究的不仅仅是教师讲了多少内容，讲了多少课时，更加重要的在于教师在数学课教学方面的有效性。

一、高中数学教学目标

在考虑高中数学教学的有效性之前，首先需要做的就是明确高中数学的教学目标。高中数学的教学目标相对初中阶段来说，对学生学习要求更高，尤其对学生能力水平、应用方面要求明显提高。

1.帮助学生建立以及完善数学知识体系

高中阶段的学生普遍已经有了一定程度的数学知识基础或者数学体系基础，但是不同学生的数学知识基础和数学体系基础并不完全一致，有的学生数学基础较为薄弱，有些数学知识体系较为完整。因此，在高中阶段，教师最基本的教学目标就是在学生现有的知识体系基础上，在不断学习新知识、建立新知识体系的同时，还要对学生的知识体系结构进行完善，夯实学生在数学科目方面能力提升的基础。

2.提高学生数学知识运用能力

数学知识运用能力主要指学生运用基础知识或者现有知识、能力来解决未知问题的能力，具体来说，就是学生在高中数学学习中运用所学知识解决数学题目的能力。这种能力具体包括学生将课本知识或理论应用到解题实践中的能力，对题目进行举一反三的能力以及应用现有的知识、结论来进一步推理的能力等。高中阶段数学科目的教学中，教师要着重完成此项教学目标，为学生在高考中取得理想的成绩打下基础。

3.增强学生的数学思维能力

学生的数学思维能力，是一种学生对数学问题、数学应用等方面的思维敏感性。数学思维能力是学生在数学学习中，长期的练习、思考探索所得到的结果。学生的数学思维能力对学生在数学方面的应用能力的提升、知识体系的构建等等都有重要的作用。因此，教师在高中数学教学中还要注意培养学生对数学的思维能力，督促学生不断思考、练习，从而增强对数学的敏感性。

二、高中数学教学的有效性概述

高中数学教学有效性，是以提高教师的教学效率为基础的，但是却不仅仅限于教师教学效率的提高。教学有效性具体是指教师按照学生的需求，以数学教学目标为标准，在此标准上指导教师的教学不断向促进学生更高效学习的方向不断发展。

三、如何提高高中数学教学的有效性

在明确了教学目标，了解教师教学有效性的具体含义后，现在具体论述提高高中数学教学有效性的具体策略。

1.提升高中数学教师的专业素养

教师专业素养的提升，主要表现在两个方面，一方面是教师自身知识水平、知识应用能力、思维能力等方面的提升，这需要教师在教学的同时，不断进行再培训、再学习，不断主动地提升自我；另一方面，是教师自身知识输出能力的提升，教师的知识输出能力具体指教师在教学中将自身知识转化成课堂教学内容，从而教授给学生的能力，知识输出能力的提升也是教师专业素养提升的重要方面。教师专业素养的这两方面相互促进，相互补充，对教师教学有效性的提升有重要的作用。

2.活跃课堂氛围，丰富数学课堂教学模式

活跃高中数学教学的课堂氛围，丰富数学课堂教学模式有助于激发学生的学习兴趣。活跃的课堂氛围，丰富的教学模式能够有效带动学生参与数学课堂的思考，有助于促进学生发散思维，对学生知识应用能力以及数学思维能力的培养和提升有十分重要的作用。因此，活跃课堂氛围、丰富课堂教学模式能够促进高中数学课堂教学有效性的提升。

综上所述，高中数学教学有效性的提高，需要教师转变教学思维，摒弃传统教学思维，树立以学生为教学主体的正确意识，同时，教师在教学中要积极与学生沟通交流，在了解学生学习需求的基础上，明确教学目标，通过完善教学中的方方面面来不断调整教师自己的教学，向着契合学生需求的方向不断发展。只有这样，才能促进学生学习效率以及教师教学效率的提高，从而促进高中数学教学有效性的提高。

参考文献：

[1]张文娟.浅谈如何提高高中数学教学的有效性[J].中学生数理化：学研版，2014（7）：60.

[2]陈春红.浅析如何提高高中数学教学的有效性[J].中学生数理化：学研版，2015（3）：81.