林冬桂

摘 要：当前的教学模式在新课改的要求下需要进行不断的创新，然而实际情况不容乐观。传统的教学模式仍旧在当前的教学中占据着主导地位，课堂依旧是老师讲学生听的模式。为了打破这一现状，许多学者和专家对该现象进行了探讨研究，发现了翻转课堂在课堂教学中的应用可以很好地解决这一问题。笔者研究目的是：翻转教学在初中信息技术教学中的研究，主要是对学习法的运用方式和存在的问题进行研究。

关键词：翻转课堂；新课改；信息技术；初中教学

我国实行新课程改革已经有十个年头了，在新课改教学理念的引导下，课堂教学质量得到很大的提升。然而新课程的改革也带来了很多问题。信息技术这门学科的教学目的是关注学生多方面的发展，因为教育的核心是以人为本。而翻转课堂式教学是一种新型的教学模式，它打破了传统模式的教学方法，提倡学生进行自发性的学习，让学生自主把握学习，成为学习的主人。

一、翻转课堂教学

1.翻转课堂教学的概念和特点

所谓的翻转课堂，是指在当前的信息化教学中，老师向学生展示以视频为主的信息化资源，让学生在课前对将要学习的内容有一些初步的了解，在课上老师和学生进行合作学习，大大地提高了学生的学习质量。翻转课堂具有自身的特点，比如视频的准备上，一般教师所使用的都是一些短而精的视频，在完整交代教学内容时，节约上课时间，与此同时这些视频还具有针对性，都是针对教学问题而设计的，在教学中十分实用。翻转教学的信息清楚明朗，复习检测快捷简便，是能够提高学生学习效率的良好教学方法。

2.翻转课堂的优势

翻转课堂教学和传统教学方法相比，具有很多优势，它打破了教学空间的局限性。在传统教学之中，几乎所有的课程都是在教室中进行的，这样的教学方式具有太多的局限性。翻转课堂打破了这一现状，让学生的学习环境可以由学生自己去选择，让学生在不同的环境中体验学习的乐趣。同时也节约上课的时间，活跃课堂气氛，使学生的学习效率得到提升。

二、翻转课堂教学在初中信息技术教学中的应用

1.在《制作一份电子报》课上的应用

教师上信息技术课时，可以很好地利用翻转课堂教学法，以《制作一份电子报》的信息课为例。首先，老师需要在课前对这堂课进行信息化的教学设计，设计好模块并且标记出重点的内容，以便进行教学分析。首先是对教学内容上的分析，电子报是具备一些要素要求的，需要合理的排版。而且《电子报》是一门综合性的课程，需要教师对教学内容透彻分析。这堂课对应的是八年级的学生，这个阶段的学生通常都有了使用Word的基本能力。通过观看制作电子报的视频，让学生对电子报有一定的了解，学生可以自主完成初步的学习。在课堂上加强和周围同学的合作，相互交流学习的经验和技巧，将所学的知识进行完整的消化，以实现高效的翻转课堂教学。

2.在《图像处理》课上的应用

如果使用传统教学模式进行教学《图像处理》的话，会导致课堂时间利用不充分，大部分的时间都是老师进行演示，学生只有很少的自我练习的时间。而在使用翻转课堂式教学方法后，学生可以通过视频在课前进行相应的学习，对老师所要讲述的内容有一个初步的了解，课上老师再为学生讲解一些图像处理的要点、易错点，将剩下的大段时间交由学生自由支配。学生可以利用剩下的时间与周围的同学进行问题探讨，以加深印象。利用课上的设备资源对自己的知识掌握情况进行简单的考查，教师也有充分的时间来检查学生的完成情况，及时发现问题，并且帮助学生改正问题，实现课堂时间的有效利用，保证高效的教学质量，从而更好地完成教学目标。

3.在《网络冲印》课上的应用

所谓网络冲印，就是利用互联网络将照片以数码的形式传输给网络冲印服务商，再通过冲印平台完成数码照片的设置。由于《网络冲印》是一门难以进行实践操作的课程，学生在课上只能完成部分的操作，所以使用翻转课堂式的教学方法，让学生在课下和家中对网络冲印的大概流程有一个初步了解，在老师讲解的过程中更容易理解，而且生动的视频可以调动学生的学习兴趣，让学生在学习过程中少走一些弯路，进而达到教学任务。

三、翻转课堂式教学的问题和改进措施

1.教学视频制作过于粗糙

有时老师不能在课前为学生准备符合学生的教学视频，不但不能节约教学时间，而且变相地浪费了学生的学习时间。课前学生不能通过视频自我学习，课上交流不下去，产生知识的断层，久而久之影响了学业。所以，老师在为学生准备教学视频时一定要严格把关，让学生能够利用教学视频进行很好的课前预习，这是翻转课堂学习法能否成功的前提。所以，一定要避免教学视频制作过于粗糙的问题。而所用的视频也要具有明显的主题，使用多种多样的表现形式并且具有创新性，视频的衔接要合理，这样才能让学生更好地学习。

2.家长和学校双方面的监督

孩子的天性是调皮的，学生如果在家里不能主动学习，就需要家长对孩子进行监督管理，让学生能够在课前对所学的课程有一个初步的了解。而学校方面需要多为学习提供资源，例如多媒体教室、教学视频资源网络等硬件设施，以便翻转课堂学习法的成功实施。不是所有的学生都有播放视频的设备，但是学校的多媒体教室可以给同学们提供视频资源，让家中没有设备资源的学生在课前也能够进行深入的学习，实现所有学生的高质量学习。

翻转课堂的教学方法不是万能的，它只适用于特定的科目和课程，我们不能盲目使用这种学习方法，而需要进行规划性的使用。翻转课堂式教学方法相比于传统的教学方式所具有的优势是显而易见的，而翻转课堂教学法对于初中信息技术这门学科是具有重大意义的，虽然在实践的过程中仍有很多问题，但是我们也在不断地对这些问题进行完善和解决，致力于将翻转课堂的教学方法与信息技术进行更好的融合。

参考文献：

刘萍.“反客为主”出奇招——试论翻转课堂在初中信息技术教学中的应用[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2015（8）.