张东升

摘 要：化学是一门有趣的学科，不仅在课堂上有教师的演示实验，还可以自己亲自去实验室动手做实验。学生对化学学习充满了期待，但随着教学的深入，要想激发并保持学生对化学的学习兴趣和热情，教师必须在教学中不断创新，更生动地体现化学的学科特色。

关键词：化学；兴趣；保持；实验；生活小实验

进入初三的学生对于化学学科的学习是充满期待的。他们或多或少地从往届学生、家长等各种渠道了解到化学有很多的实验，不仅在课堂上化学老师会演示，而且还可以自己亲自去实验室摆弄各种各样的仪器，多有趣啊。

因此，化学老师是十分幸福的。化学老师在教学起始阶段不需要过多地考虑学生对化学学习兴趣的培养问题，只需要考虑激发蕴藏在学生体内的对于化学学习的浓厚兴趣。

但随着教学的深入，学生学习化学的兴趣必然会逐渐减弱。在教学过程中，教师如何激发和保持学生学习化学的兴趣是一个十分重要的课题。下面，笔者结合自己的经验来谈谈如何通过实验这个抓手来激发和保持学生学习化学的兴趣。

一、精心准备课堂上的演示实验

化学是一门以实验为基础的学科，实验是化学学科的最有力的名牌和标志。各种生动形象、奇幻变化的实验最能吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣。刚刚接触化学的学生，更是对化学课、尤其是化学实验充满了期待。这个时候也是化学老师在学生眼中形象最为高大的时刻，所以一定要精心准备课堂上的演示实验，确保实验的成功。在上课前，最好能自己在实验室做一下将要演示的实验。

俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。”在课堂的教学设计中，应适当考虑将精心准备的演示实验放到课堂引入的环节。力争在课堂上先声夺人，一下子将学生的注意力吸引到本堂课的学习中来，为本节课的学习创设一个良好的氛围。

成功的演示实验现象清晰准确，不仅能激发学生的兴趣，更有助于学生对于知识点的认知和理解，有趣、明显的实验现象会给学生留下深刻的印象。正所谓“百闻不如一见”。例如，在学习酸碱指示剂的知识时，教师演示将无色酚酞溶液滴入石灰水中的实验，第一滴无色酚酞溶液刚接触到石灰水，试管内原来无色的液体立刻出现鲜艳的红色。学生马上发出惊奇的呼声。这样的课堂，师生都十分享受。

二、尽力开设课本上安排的学生实验

教材的编排充分体现了化学学科的特点，将一些重要的基本操作和实验都在章节后面列出来要求开设学生实验。学生对实验室万分期待，当然有时可能因为赶教学进度或实验仪器不足等原因，老师们不一定能开设课本上安排的学生实验。这必然会严重挫伤学生学习化学的兴趣和热情。

另一方面，“百闻不如一见，百见不如一试”。亲自去实验室摆弄各种实验仪器，完成课本上的实验，这不仅有助于学生理解物质之间的联系、相互转化等化学知识，更是学生一个十分重要的化学体验。

还有一点值得我们注意，动手进行化学实验是课程要求学生掌握知识要点的一个重要组成部分。实验是学习化学的一个重要手段，这一项重要的技能方法没有学习掌握，对于学生今后在化学领域的学习和发展都是极其不利的。因此，不管从任何角度来看，都应该要尽力开设课本上的化学实验。

三、创设“生活小实验”

教材安排的学生实验数量远远不能满足学生动手实验的渴望与需求。忽视这一点，可能不会造成多么大的失误和影响。但是，如果在教学中重视这一点，往往会带来意想不到的收获。

例如在学习酸碱指示剂的过程中，带领学生进行自制酸碱指示剂的实验。学生对于酸碱指示剂在酸性和碱性溶液中的变色现象十分感兴趣，可是学生的手中没有石蕊溶液或酚酞溶液，如果能够自己制取指示剂那不是一件很带劲的事吗？材料是身边很容易可以找到的，这更让学生体会到化学与生活的密切联系。

学生对于这样的“生活小实验”很有兴趣，不过有时由于学生拖拉的不良习惯，老师在布置时需要细致、耐心，在学生实际操作中要及时给予指导和帮助，最后要严格验收和检查学生的实验情况。对认真完成的学生要及时给予表扬和肯定，并设置一个优秀实验的展示环节。对于完成不好或有问题存在的学生要认真指出，并引导学生分析其原因，以备改进。

四、让学生来演示实验

“课堂上老师是引导者，学生才是课堂真正的主人。”我们现在时常听到这样的话语。但是在老师主导的课堂里，如何体现学生的地位呢？课堂上都是化学老师在演示实验，能不能让学生来演示。这很好地体现了学生的课堂地位。

例如，检查装置的气密性实验操作。在第一次教师演示后，后面再次出现这个操作时，就可以安排学生演示。

还有一个地方可以安排学生演示实验。再去实验室进行学生实验时，以前经常会出现学生去实验室不知道怎么动手操作实验的情况。因此，在去实验室前不仅要求学生写好实验报告，还可以安排学生演示一下实验的操作流程。这样不仅锻炼了学生，也让课堂更加丰富多彩了，课堂不再只有老师一个人唱独角戏。

兴趣是最好的老师，兴趣是驱使学生学好功课的内在动力。因此，初中化学的教学更应该重视学生的兴趣激发和保持，充分利用各种方法和手段使学生感受到学习化学的乐趣。

参考文献：

王福重，薛涛.浅谈初中化学实验教学[J].天津教育，1989（6）：45-46