蔡程

摘 要：综合实践活动是一门以学生自主探究学习为主的新课型，而学生自主性越强活动中出现的变数会越多。为确保活动的正常有效开展，在实践活动开展之前，教师要对参与活动的对象、时间、内容、过程等进行全面分析后，从活动的内容、活动的过程以及活动的方式三个方面对活动进行预测，猜测学生活动中容易出现活动失效的意外生成，并制订出有效的防范措施，做到未雨绸缪。

关键词：综合实践；有效；问题预测

“凡事预则立，不预则废。”“预”是事先的准备。“预”在综合实践活动中除了要对活动过程的计划安排认真“预设”外，还要进行“问题预测”，即在活动中对参与的对象、时间、内容、过程等进行全面分析后，预想开展过程中可能出现的问题。活动前的问题预测，能避免在问题出现时教师、学生手足无措，为综合实践活动有效之路护航。

一、选题内容预测，让实践活动的有效空间更完善

教材只是课程的载体，是教师引导学生自主探究，提高能力、增长知识的一个凭借，它不是一成不变的。综合实践学科更不同于语文、数学等学科，其教学内容常受学生、环境等因素的影响发生变化更大。

而灵活多变的主题也给我们老师带来严峻的挑战——内容灵活多样，甚至超出课程原本内容，教师不容易掌控。例如，在开展《交通工具大探秘》这一综合实践活动时，有些学生可能会选择“交通工具的变迁”这一主题；有些学生会选择“交通工具种类”这一主题；有些学生会选择“交通工具优劣性”主题；甚至有学生会选择“交通工具对人类的影响”作为探究方向……这些问题如果在开展活动之前不进行全盘分析、预测，我们教师就很难在课堂上迅速判断出学生所选的课题是否重复、是否可操作、是否可能整合，是否还有一些更利于学生现阶段能力发展的主题学生没注意到。

二、过程预测，为实践活动的有效路径护航

项目过程是达成活动目标的方法与步骤，是活动项目的主体。这是综合实践活动最重要的部分，也是最容易出现问题的部分。我们教师要从学生参与活动的安全性、方法能力、条件等多方面进行分析，深入预测活动步骤的动态生成和过程中可能出现的安全问题。

1.预测活动步骤的动态生成，调控达标路径

综合实践活动的开展过程受学生能力、活动条件等因素影响，活动步骤常发生变化。有些变化是积极的，它能有效促进活动开展；而有些变化是消极的，它会减弱活动的效果。

消极的动态生成教师应特别重视，它在设计制作型和实践体验型的综合实践活动中最常见。例如，在“纸包装袋的设计”中有些学生还没想好纸包装袋的用途就制作，结果做出来的包装袋缺少创意；在蔬菜种植体验活动中，菜畦还没弄好就种菜秧；“巧手小厨师”活动中有的学生在做菜时，油在锅里已冒烟了可菜还没切……这些消极的活动步骤生成，如果活动前能预测到了，提前“打预防针”，就能有效调控活动的达标路径，提高活动成效。

2.预测活动中可能出现的安全问题，提供安全保障

综合实践活动的主阵地在课堂之外，没有成年人在身边监管，安全隐患无处不在，如果安全措施落实不到位，很容易发生安全事故。

在我开展的“我们身边的野果”调查活动中，我综合分析了学生的特点和活动开展的条件，认识到如果管理不到位很容易会发生学生误食野果、摔伤的安全事故。所以，在预测出问题后，我一方面在活动开展过程中加强对学生野果安全意识的教育和宣传；另一方面还采取多项措施：要求野外活动必须以小组为单位开展，不得单独行动，遇见不认识的野果绝对不能食用；开展了意外事故应对方法的培训；必要时指导老师跟随指导活动等。由于活动前的周密预测，精密安排，并采取了多项有效的应对方法，本次活动开展中无一例安全事故出现，活动也取得了良好的效果。

三、活动方式预测，使实践活动的达标手段优化

虽说“学无定法”，但是一个主题活动总有最佳的活动方式，达到活动目的。例如，课题研究性的综合实践活动适合选用观察、调查、研究、实验等活动方式；设计性质的综合实践活动适合选用设计、策划、制作等活动方式；以考察为主的体验性综合实践活动适合选取用考察、参观、访问活动方式……而且这些活动方式在运用中还要结合具体的活动内容取舍，如果学生对活动方式选择不当或不全面就很难达到良好的活动目的，甚至出不了成果。

由于学生的能力、经验有限，他们常不能有效地选取或全面选取合适的活动方式。我们教师对活动中学生可能会运用到的活动方式做到心中有数，才能在发现问题时有效引导学生更好更全面地灵活选用各种活动方式，确保学生能力发展和活动成果有效。

总之，综合实践活动的有效开展需要教师在活动前对活动的内容选题、活动过程、活动方式进行全面的问题预测，做到“胸中有竹”，这样才能让学生能力在活动中得到有效发展，实践活动这艘船才能通过最佳路径安全抵达彼岸。

参考文献：

[1]董毅，邬旭东.新课程理论与实践的反思[M].合肥：合肥工业大学出版社，2005.

[2]国家教育行政学院.基础教育新视点[M].北京：教育科学出版社，2003.