李良香

摘 要：数学是教学中最重要的组成部分，其主要就是提高学生的运算能力和培养学生独立思考的意识。而阅读作为一种学习方式，也是人们获取知识的基本途径之一，其主要目的就是让学生通过阅读材料来培养自身的数学语言。因此，在数学教学中，教师一定要培养学生的阅读能力，以便促使我国小学数学教学质量得以保证。基于此，主要对小学生数学阅读能力的培养进行了深度的研究。

关键词：小学生；数学阅读；能力培养

数学阅读其实就是指学生根据已有的知识经验，通过阅读教学资料，从而构建出有意义的学习活动，让学生主动学习，提高学生的独立思考能力。但就目前的发展趋势来看，我国的小学数学教学仍然存在很大的问题，其主要有学生的学习兴趣不高，学生的数学阅读意识淡薄，学生的学习方式不对。

一、培养学生具有良好的数学阅读习惯

1.让学生学会阅读教材，培养其动口习惯

在数学教学的过程中，教师一定要让学生学会阅读材料，将教学中的书面语言逐渐转换成有声语言，将教材中的图表大声读出来，这样以便让学生更好地理解数学知识，也可以不断地提高学生的独立思考能力。小学数学教学其主要就是让小学生学会把数学问题转换成算式问题，把现实生活中的问题逐渐转化为数学问题。在实际研究中发现，我国小学生不存在计算问题，而是不能更好地理解题中的意思。所以，教师一定要让学生学会审题，学会看题意，通过让学生学会阅读材料，看文字，然后大声朗读，从而引导学生用自身独特的语言朗读图表和问题，让学生在读说的过程中，使学生的思维条理化、清晰化，从而让学生理清题意。

2.培养学生的动手能力

由于小学生处于一个活泼好动且好奇心极强的阶段，而小学数学知识理论性和实践性较强。因此，在数学教学过程中，教师可以让学生亲自动手画一画、写一写、折一折等等，从而让学生正确理解数学语言，培养学生的动手能力。

3.让学生学会质疑，学会在阅读中提问

质疑的过程是学生逐步理解知识的过程，也是学生思维能力发展的过程，更是学生自学能力提高的过程。引导学生学会质疑，学会在阅读数学材料的过程中发现问题、找出问题、分析问题并解决问题，同时教师也可以引导学生进行小组讨论，通过这样的方式，既可以提高学生的学习效率，独立思考的能力，还可以营造良好的学习氛围，从而促使我国小学数学教学质量得以保证。

二、教授阅读方法，提高学生的阅读能力

阅读方法既可以提高学生的阅读能力，也可以帮助学生审清题意。教师一定要知道“授之以鱼，不如授之以渔”的道理。

1.引导学生快速阅读

所谓的快速阅读，就是对题干中的数据、关键语句以及该题的类型进行揣摩，同时在阅读题干的过程中，头脑中应该及时反映出该题所涉及的知识点，从而建立一个对该题的初步印象。

2.引导学生仔细阅读，筛选有用信息

经过对题干进行初步的了解之后，教师除了应该引导学生对题干的信息进行筛选，还应该注意各数据之间的联系，从而以一种简单透明的方式列出数据之间的关系，以避免在解题时模糊主体对象，带错数据等等。

3.总结已获得的信息，建立起科学合理的数模

通过快速阅读题干以及仔细阅读题干，教师可以引导学生总结已获得的信息，抓住其中的关键词和关键数据，以此来建立起科学合理的数模。例如：“一共、少于”等等词句，从而将已知数据建立起数学关系式。

4.培养学生检查的解题习惯

就目前的发展趋势来看，我国大部分的小学生都没有养成良好的解题习惯，如：回顾检查。所谓的检查，其主要有三个方面：第一，检查数据是否带对，要让题干中的已知条件发挥出作用。第二，是否准确理解题干中的关键词句。第三，判断列出的等式是否正确。只有让学生养成良好的解题习惯，才可以提高学生的学习效率，降低错题率。

三、利用数学阅读材料，开阔学生的数学阅读视野

随着新课程理念的不断深入，我国的小学教材内容越来越贴近生活实际，教学内容也变得多种多样，而教材的编排方式也发生了改变，变得更加灵活新颖，更能激发学生的学习兴趣。

1.利用数学教材，加大学生的数学阅读量

在数学教学的过程中，教师一定要利用数学教材，进而引导学生多阅读课本，积累课本中的知识，以此来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，加大学生的数学阅读量。

2.让学生阅读课外资料，扩展学生数学阅读面

为了更好地扩展学生的数学阅读面，教师一定要引导学生多阅读课外资料，鼓励学生多阅读自己感兴趣的书籍，也可以在网上下载类似的数学题等各种渠道来获得相关的数学资料。

综上所述，数学阅读是一个让学生获得更多知识的过程，也是一个包括诸多认知因素的心理活动的过程，更是提高学生学习效率的过程。因此，在数学教学过程中，教师一定要培养学生数学阅读的习惯，只有这样，才可以让学生主动地学习，更好地审清题意，进而降低学生的错题率，使我国小学数学教学质量得以保证。

参考文献：

李瑾.培养小学数学阅读能力的实践研究[D].南京师范大学，2011.