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小学二年级数学教学有效性探析

2016-05-14田玉刚

新课程·小学 2016年6期
关键词:小学二年级数学教学现状

田玉刚

摘 要:在素质教育的背景下,提高教学的有效性,培养学生的综合能力,促进学生的全面发展,成为广大教师的教学任务,而作为学生学习数学的重要阶段,小学二年级数学教学的有效性,更是受到数学教师和学生家长的关注。通过分析小学二年级数学教学的现状,指出提高小学二年级数学教学有效性的合理措施,以期为促进小学生的全面发展提供有意义的参考。

关键词:小学二年级;数学教学;现状;措施

数学是小学教学中的基础性学科之一,对于学生逻辑思维能力的培养和发展有着重要的意义。由于心理发展还不成熟,小学二年级的学生大多具有活泼好动、好奇心强的特点,而传统的小学数学教学以训练学生的思维、提高学生的做题能力为主,忽视了激发学生的好奇心和求知欲,培养学生学习数学的兴趣, 因此,采用合理的教学方式,不断提高数学教学的有效性,充分发挥学生的积极性和主动性,激发学生的学习兴趣,促使学生养成良好的数学学习习惯,是新课标对小学数学教师的要求。

一、小学二年级数学教学的现状

受到惯性思维的影响,在人们眼中数学课就是简单的记公式、做运算的一门课程,而且传统的小学数学教学主要依靠“填鸭式”的教学方式,让学生用死记硬背的方式,记忆和掌握公式和定理,通过大量的习题和训练,巩固和强化学生的数学基础知识,使学生处于被动学习的状态,感受不到数学的实际作用和魅力所在,甚至导致学生对数学产生厌恶和抵触的心理。同时,很多小学数学教师认为,会背“九九乘法表”是学生学好数学的关键,只要能够背会“九九乘法表”,学生就自然而然地拥有了运算能力。这种错误的教学观念,使得小学数学教师忽视了小学数学教学的重要意义和作用,严重制约了学生数学能力的提高与发展,对学生以后的数学学习造成不利影响。

二、提高小学二年级数学教学有效性的措施

1.创设教学情境,吸引学生的注意力

由于受到年龄特点和心理特点的影响,小学二年级的学生具有好奇心强、贪玩好动、注意力时间短的特点,因此,小学数学教师需要根据学生的主要特征,采用有效的教学方式,创设相应的教学情境,吸引学生的注意力,以提高教学的有效性。在新课标改革不断深入和发展的背景下,小学数学教师应该积极转变传统的教育理念,树立正确的教学观念,利用多样化的教学方式,合理创设教学情境,充分调动学生学习的积极性和主动性,以取得良好的教学效果。例如,在学习两位数之间的加减时,小学数学教师可以提出以下问题:咱们班总共有62位学生,有21位学生喜欢音乐课,其他的学生喜欢美术课,那么喜欢美术课的有多少?学生会根据教师的问题,主动观察班里的学生,然后通过口算、数数、笔算等方式,思考问题,给出答案。

2.合理使用教具,激发学生的学习兴趣

二年级学生的认知水平较低,大多数都停留在具体的事物之上,因此,合理使用教具,激发学生的学习兴趣,是提高教学质量的有效方式。例如,在讲授“角的初步认识”时,虽然二年级的学生已经能够认识和分辨出三角形、正方形和长方形等基本图形,但是却未曾认识和了解抽象的角,所以,在教学过程中,小学数学教师可以利用三角板辅助教学,在进行教学时,教师可以拿掉三角板中的一个角,利用实物,引出角的概念,在学生能够认识和了解角之后,引入纸片、桌子、红领巾等,让学生观察角的特点,然后提供相应的教学材料,让学生自己画角、做角,以增强学生的想象能力和动手能力。

3.采用多样化的教学方式,提高教学质量

活跃的课堂氛围是提高教学质量的关键,因此,小学数学教师应该采用多样化的教学方式,创造轻松、愉悦的教学环境,激发学生的学习热情,以提高教学质量。例如,在讲课之前,小学数学教师应该调节好自己的个人情绪,面带微笑地走进课堂,缓解学生的紧张情绪,为创造良好的教学环境奠定基础。同时,在讲课的过程中,数学教师可以采用风趣、幽默的语言,带动课堂教学氛围,确保课堂活动的有序开展。

4.营造学习氛围,培养学生的学习习惯

良好的学习习惯,不仅可以提高教学效率,而且可以促进学生的全面发展,因此,小学数学教师可以通过营造学习氛围,培养学生学习数学的兴趣,促使学生养成良好的数学学习习惯。例如,小学数学教师可以开展评比活动,表扬表现好的学生,鼓励落后的学生,利用学生的求胜心理、攀比心理,营造出你追我赶的学习氛围,以引导学生形成良好的学习习惯。

总而言之,二年级数学是学生以后数学学习的基础,对于学生数学能力的发展有着至关重要的影响,因此,在教学活动中,小学数学教师应该树立全新的教育理念,采用合理的教学方式,提高教学的有效性,培养学生学习数学的兴趣,促使学生养成良好的数学学习习惯,以提升学生的数学能力。

参考文献:

钟训莲.小学二年级数学教学之我见[J].新课程:小学,2014.

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