罗志兰

幼儿园是幼儿步入社会的第一站，他们必须在这里学会学习，学习自理，学会交际。因此，帮助幼儿建立并内化常规是我们的重要任务。科学合理地安排和组织一日生活，建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。由此明确了良好常规必须在幼儿身上内化的重要意义。

如何内化？是强加给幼儿，让他被迫接受吗？错！正确的是寻找最佳解决问题的方法途径，使幼儿接受常规变被动为主动，由他律走向自律；帮助幼儿形成正确的是非观，与幼儿建立和谐的师幼关系，促使幼儿健全和谐发展。现对几个幼儿常规内化的案例进行解析、反思。

一、幼儿参与建立常规

娃娃家里，幼儿总是把玩具扔得到处都是，用具被倒出来，收拾时又乱放。本班教师对此总是一遍遍强调：“要把相同的放在一起”“每一层放三个筐子”“把碗和碟子放在娃娃桌上”，可他们总是听了就忘。

分析：按照皮亚杰的发展理论，幼儿对常规执行和遵守的第一阶段是单纯的个人运动常规段，幼儿此时按个人的意愿和行为行事。因此，让幼儿参与常规的制定，体验成功的乐趣，更能让幼儿感到常规是他的内在需要，而不是外界强加的；在常规的执行中，幼儿会更加乐意接受甚至主动成为监督者，使常规教育更能顺利实施。

策略：幼儿对常规是主动建构的，幼儿通过自己的活动实现对其世界中常规的建构。在这一过程中，常规从它固有的内涵到幼儿赋予其意义，常规发生了变化。……