邵年轻

摘 要：基本数学活动经验是学生学习数学、提高数学素养的重要基础之一。但在实际教学中，许多教师把活动当成了帮助学生获取某个知识点的“拐杖”，忽略了学生在活动过程中相关经验的积累。教师在指导学生开展数学活动时，应注重发挥学生的主体作用，让学生参与活动方案的制订、完整经历活动过程，并从活动经验的角度对活动过程进行反思，帮助学生获得真正有效的活动经验。

关键词：学生；活动过程；活动经验；积累

孔凡哲教授指出：“数学活动经验是体验，是经历。数学活动经验是学生经历数学活动之后所留下的直接感受、体验和感悟。这些具有个体特色的内容，既可以是感觉知觉的，也可以是经过反省之后形成的经验。”充足的数学活动经验是学生学好数学、提高数学素养的重要基础。但是在小学阶段，很多教师在组织学生开展数学活动获取数学知识的过程中，只是将这些活动作为获取数学事实的“脚手架”，对活动本身的关注却很少，所以活动经验的积累往往成为一个被遗忘的角落。那么，如何有效地帮助学生在学习过程中积累数学活动经验呢？

一、让学生参与活动方案的制订，积累活动准备的经验

新课程实施以来，各种操作、探究活动成了课堂中不可或缺的重要部分，然而大部分教师只是将明确的操作流程（也就是这个操作活动需要做什么、按照什么步骤做等）直接投影出来，接着让学生按部就……