张敏

[摘要]

要建立高中语文高效课堂，需要加强课堂的管理，需要从高效课堂的问题管理，高效课堂的情境管理，高效课堂的评价管理三个方面进行，这样，才能提高课堂效率。

[关键词]高效课堂问题情境评价管理

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）180015

鼓励学生对文本的个性理解和解读，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，尊重学生的自主感受和独到见解，这是新课程提出的一个重要理念。传统的语文教学注定要来一次华丽的变身，让学生的学习主动性调动起来，课堂将更加充满生机。但是，在实施新课标的过程中，有些教师舍弃了老师的主导地位，把课堂交给学生，让学生成为课堂的主角，自己成为观众，任由学生自由发挥，热热闹闹地上，觉得这才是一堂符合新课程标准的语文课。语文新课标明确指出：“教师是学习活动的组织者和引导者”，“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。所以说，新课程要求的师生合作学习方式，不是让教师做课堂的观众，而应该是做学生学习上的激励者、平等对话者。教学相长，教和学是相互促进的，教师对课堂的点拨和有效管理弥足重要。所以在高中语文高效课堂教学中，教师要牢记自己是课堂的主导者。

用比较少的时间，获取较大的教学收益，就是高中语文课堂教学追求的“高效率、高效益、高效果”，而教师的课堂管理显得尤其重要。美国学者布罗菲说：“出色的课堂管理不仅意味着教师已经使不良行为降到最低程度，促进了学生之间的合作，并能在不良行为发生时采取有效的干预措施；……