杨志强

[摘 要] 随着新一轮课程改革和素质教育的进一步深入，新课改给传统高中物理课堂教学带来了新的冲击和挑战。《普通高中物理新课程标准》倡导教师的教学要促进全体学生共同发展，这就要求教师在高中物理课堂教学中要采取分层教学。文章主要介绍高中物理课堂中分层教学的实施。

[关键词] 高中物理 分层教学

[中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2016）17 0075

由于每个学生的认知能力、兴趣爱好、智力因素的不同，致使每个学生都有自己独特的特点和学习方面的差异性。在新课改背景下，教师应该怎样教学才能促进学生发展，让学生在物理学习中有所收获呢？实践证明，分层教学对促进学生共同发展效果明显，也得到了许多教师的重视。

一、分层教学的必要性

1.新课改的必然要求

新课程改革对高中物理教学提出了新的要求。教师通过分层教学，可将学生放在学习的主体地位，促进全体学生共同发展；同时由于对不同层次的学生提出不同的教学要求，可提高学生学习物理的积极性。

2.学生认知能力的差异

不可否认，在高中物理学习过程中，不同学生是存在认知能力差异和独特的性格特点的。针对这一特点，就要求教师要采取“以人为本、因材施教”教学策略，提升学生的物理认知能力，促进学生素质的发展。

二、分层教学的实施

1.了解学情，对学生进行分层

要实施分层教学，首先需要教师了解学情，即掌握学生的认知水平、学习习惯、性格特点、兴趣爱好等，在此基础上，教师可以对学生进行层次划分。……