孙莉

[摘 要] 组织学生合作交流是数学课堂教学中比较重要的教学方式.合作交流可以激活学生的思维，提高学生的学习效率.合作学习需要教师的精心组织，合理分组可以保证小组成员之间优势互补；交流互探可以提高学生的认知程度；捆绑评价可以培养学生的团队意识，实现情感目标.

[关键词] 初中数学 合作学习

[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2016）17 0039

《义务教育数学课程标准》指出：学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，自主探索、合作交流等都是学习数学的重要方式.小组合作学习是当前课堂教学的热门话题，也是真正能提高学生参与课堂的积极性，激发学生探究热情的重要学习方式.下面笔者浅谈初中数学教学中的小组合作学习.

一、合理分组，凸显人尽其才

科学、合理的分组是合作学习的基础.教师在进行分组安排时，既要考虑组内成员的学习成绩，又要考虑小组成员的活跃程度，发挥出小组合作学习的最大功效.因此，在分组时，可以按照同组异构的形式，将所有学生平均分配到不同的小组，实现组间的平衡.这样不仅有利于组间的竞争，还能给予所有学生充分展现自己才能的机会，从而让学生感受到学习的乐趣.同时，小组成员在合作的基础上，还要有明确的分工.这样才能最大化地提高学生的学习效率.

例如，在教学苏教版七年级上册《展开与折叠》时，由于正方体的展开图是本节的重点，也是难点，所以教师可以把学生分成几个小组，要求各小组将小正方体纸盒沿棱剪开，得出展开图，并粘贴到图板上，看看哪个组做得又快又好.在明确了任务后，各小组成员迅速行动起来，有的负责规划怎样剪；……