涂爱玲　梁艳云

[摘 要] 一节课想要让学生体验数学的美、数学的味、数学的情不容易.本文作出了样板.

[关键词] 数学的美 数学的味 数学的情

[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2016）17 0001

一、教学背景

我校在时代发展的号角下，全面展开《思维课堂全人教育》的课堂教学研究.2015年12月10日，北京市一批教研员来我校参加教学研讨，并指导我校的教学工作.我有幸成为这次活动中数学学科的执教教师，下面笔者将执教过程与评价与各位交流分享.

二、教材分析

《4.1几何图形》是湘教版七年级上册的教学内容，它既是第4章《图形的认识》的起始课，也是初中几何的入门课，它的教学地位和作用不言而喻.如何开启初中数学新的征程，将学生领入初中几何学习的殿堂，让学生初步体验图形世界的奇妙之旅，在学习中体验数学的美、数学的味，从而对几何产生兴趣，是执教者的初衷，当然这无疑是一次难度极大的挑战.深挖教材——教材通过多姿多彩的实物图抽象出几何图形，进而引导学生将几何图形分类，归纳出平面图形与立体图形的概念，进一步对比分析这两类图形的特点，让学生认识并发现两者的区别与联系，渗透分类和转化思想；明确定位——让学生在玩中学，在学中玩，通过学生亲身的感受与体验，潜移默化，润物无声.下面将这节课的教学过程呈现给各位同行，希望能引起共鸣.

三、教学过程

第一环节：设疑追问——问题切入

温馨提示：小明是老师口中学生的代言人，可以代表想要代表的任何一位同学.