周海侠

摘 要：每一门学科都有其独特的魅力，语文学科最令人着迷的就是它的美。教授语文的过程实际上就是接触美、挖掘美、领会美、创造美的过程。在语文教学中，教师应不断探索灵活、高效的教学方法，联系生活，深入浅出，让学生自觉自发地去体会语文之美，享受语文之美。

关键词：小学；语文；课程；发现美

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）17-0320-001

美国诗人惠特曼曾说过：“有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分……”如果是早开的紫丁香，那么它会变成这个孩子的一部分；如果是杂乱的野草，那么它也会变成这个孩子的一部分。美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。美育与德育、智育、体育相辅相成、相互促进。本文结合笔者自身的小学语文教学工作，试析如何引导学生发现语文课程之美，以及如何将美育工作融汇于小学语文教学之中。

一、发现语文的渗入之美

世间万物都是不断向前发展的，学习也不例外。学习是一个积累的过程，是从不懂到懂，从不会到会，从知之不多到知之甚多的过程，这个这过程洋溢着生命发展之美。因此，小学语文教师应珍视学生在课堂学习中的发展过程，帮助他们不断积累，虽然这过程有些曲折，有所耽搁，有点费时，但是收获却是令人欣慰的。比如在讲解课文《桥》一节时，我让学生集体交流“你能找出哪些描写老汉的句子，并想一想，他是个怎样的人？