郭洪

向导指方向，路靠自己走。回想起来，能在不知不觉中与自主教育早早地结下不浅的缘分，自然得益于奇妙的人生际遇。此外，教育工作者一定要志存高远，思存高远，这是一个教育工作者的本位。在我的教学与管理生涯中，之所以自主教育思想能成为我个人及巴川中学的教育观，并且经过思维和实践的反复求索、孕育和提炼，逐渐由模糊到清晰，直至构建起较完整的一套体系，这种本位意识起到相当大的作用。

一

巴尔扎克说，“人生最美好的主旨和人类生活最幸福的结果，无过于学习”，诚哉斯言。在我的学习生涯中，便遇到了很多的好老师。如果说当时或日后我取得了一点成就，那么无疑是在向他们学习的过程中埋下了一些难能可贵的种子。在职前教育阶段，两位老师对我的影响非常大，异曲同工的是，从这两位老师身上，我都看到了教师引导与学生自主实践形成的合力，头一回感受到“自主”二字的巨大能量。

一是在中等师范学校一、二年级的数学老师王凤仪。她毕业于华东师范大学物理学系，是当时全校8个讲师之一。王老师，一头卷发，十分干练，一口标准而流利的普通话，治学严谨，语言简洁，条理清楚，尤其注重学生的自主学习。对每节课的例题，王老师总是先给予较充足的时间让全体学生独立尝试解答。她在全班巡视后，针对性地让一两位学生板演，板演学生要么有典型错误，要么有巧妙解法。之后再让其他学生观察和点评，最后由她来精讲。……