吴伟

导读导写是由“讲读”和“讲写”发展而来的。好教师不是教书，也不是教学生，而是教学生学。导读导写的实质是“导”，怎样导？导思维，即用现代科学思维方式来指导读写；导方法，即用科学的方法来指导读写；导内容，即用精当的教材作为指导读写的蓝本。它体现了教师指导与学生主动学习之间的辩证关系，是教与学之间的本质联系的有规律的反映，可以实现阅读、写作的迁移。

一、为何要提倡导读导写

新课标提倡学生自主、合作、探究学习，培养他们的学习技能。在教学方面，首先表现为树立以人为本的教育思想。其次，建立师生平等、互相尊重、相互促进的交往方式，充分重视学生的亲身经历和生活经验，在教学过程中广泛采用自主、合作、探究等学习方式，在多方面满足学生的发展。

语文学科的基本任务是指学生掌握语文这个工具学科，掌握的标志是学生具有听、说、读、写的能力，培养听、说、读、写能力的途径是实践。语文学科的教学活动主要就是听、说、读、写训练。为了保证语文教师在这场变革中不迷失方向，增强语文教学的可操作性，我们开展了记叙文导读导写的研究与实践教学方法的探讨。

中学语文学科的基础工具性质，要求着重培养学生的阅读能力和写作能力，进行基本技能的训练。听，是用耳“读”；说，是用嘴巴“写”。读的运动方向是由外而内，理解吸收；写的运动方向是由内而外，反映表达。前者是输入，后者是输出，二者基本要素相同，是一个相互补充、相互促进的系统工程。……