莘赞梅

一、缘起

每学期开学前几周，儿子所在的学校均要测查学生假期自学知识的情况，目的是促使学生在假期中主动学习知识。我非常赞赏这样学知识的过程，尽管孩子们对某些新知识不能理解透彻，但常常会引发他们探讨。

这天早饭后儿子与我探讨一个测查的物理问题：用同样一把小刀划刻木头和花岗岩，木头易划出痕迹而花岗岩不易，这与物质的硬度还是密度有关？儿子依靠感觉答的是“硬度”，而同学答的是“密度”，儿子不敢确认自己答得是否对。我肯定地说：当然是你对了。儿子马上列举了几个很难划刻的物质，他们的密度都大，我一时也有点怀疑自己答错了。仔细一想，不对呀，与硬度有关这是一个常识！问题出在哪里？怎么说服儿子？于是我想到了用反证法来证明是“硬度而不是密度影响划刻”：金子的密度比铁的大，但金子用手指就能划出痕迹而铁不行，所以说，划刻肯定和硬度而不是密度有关。儿子尽管认可我的举证，但还是说要问问老师，看来他不够相信我这个化学老师，更愿意信任自己的物理老师。我让他拿出书，看书上有没有有力的证据，结果在书上找到了定量数据，数据中显示金刚石的密度小而一些金属的密度大，金刚石显然比金属硬度大很多，不容易有划痕反而可以做切割金属的工具，通过多个数据更证明了不是“密度”而是“硬度”起作用，在定量证据面前，儿子才认可。

二、问题的解决策略

晚上的时候，我感觉这件事情的教育价值远不止这些。……