吴晓川 屈宸羽

近年来，教师专业发展已成为全球深化教育改革的焦点。统计数据显示，2007年我国有普通中小学教师1043万人，其中81.7%的教师在乡镇以下的农村地区任教。可以说，广大农村中小学教师支撑着中国教育的大半壁江山，其素质的高低直接影响着教师队伍的整体水平，影响着基础教育的整体质量。重庆市北碚区的农村教育特色岗位工作室（以下简称“特岗工作室”）建设，旨在提高农村教师的整体素质和专业化水平，助力农村教师成长。

一、“特色发展，整体提升”的基本理念

教育个性化、办学特色化是当前国际基础教育均衡发展的大趋势，也是实现教育向更高层次的均衡方向发展的要求。基础教育均衡发展不仅包括办学条件上的均衡、学校管理水平上的均衡，更重要的是师资队伍的均衡和优质教育资源的均衡。重庆市北碚区是城乡二元结构比较明显的地区。目前，全区农村中小学校共30所，占全区比例为70%；农村中小学教师2867人，占全区比例为64%；农村中小学学生30233人，占全区比例为60%。在追求均衡发展的过程中，重庆市北碚区根据本地区实际情况，提出了“特色发展，整体提升”的理念，即均衡发展不是划一发展，不是削峰填谷，而是一种特色分层的发展态势，是不同区域、不同学校、不同类型的教育根据各自的实际情况创造性地探索具有自身特色的发展道路，最终实现优势互补、特色发展、整体提升。

二、立足本地、本校资源建设“特岗工作室”