王晓楠

分论坛一

从关注学生学习到认识学生学习

关注学生和认识学生有什么区别？认识学生有哪些有效的策略和方法？在此分论坛中，初一语文组结合“奇思妙想”单元教学活动，阐述了备课组是如何系统设计学习活动，放大学生学习过程的，让学生思维可视。高一物理组通过运用媒体工具和可操作的评价量表，定量统计，定性分析，“精准”认识每一个学生。初中政治组通过设计调查问卷，从数据中认识学生的学习情感，运用科学的评价手段，激发学生的正向学习情感。限于篇幅，选取两个教学实例，以飨读者。

系统设计学习活动，让学生思维可视

湖南师范大学刘铁芳教授说过，好的教学乃是个体之情感、认识与价值生成相统一的过程。可见，一个完整的教学过程应该从创设情境开始，以唤起学生的个体情感为起点，然后由教师系统设计学习活动，构建平台，让学生的思维可视，激发并不断深化学生的思维，最后让他们体验到学习的真正价值，让学习变成学生自我成长的力量，真正学会自主思考，自主学习，最终达到个体生命的自我促进与积极成长。

本文以语文“奇思妙想”单元内容为例，包括《天上的街市》《七颗钻石》《蔚蓝的王国》《皇帝的新装》四篇文章的共同点，即单元主题是：“展开想象翅膀，感受美好情怀”，教学目标是：感悟文学作品中所表达的情怀（美好、真善美等）；分析生动的情节、人物、描写等，理解联想、想象与主旨之间的关系；……