顾小雪

摘要：由于外语教学研究的不断发展，学者们开始试图探寻更好的教学方法和更优的教学模式，从而更高效地达到教学目的。传统听力教学存在的弊端使不少教师在研究和实践中都认识到，英文电影片段在语言学习中发挥着重要作用，因此国内外专家和学者对英文电影片段应用于高中听力教学进行了大量的研究，旨在能迅速有效地提高高中生的听力水平。

关键词：电影片段；听力教学；听力水平

中图分类号：G633.41文献标志码：A文章编号：10017836（2016）06006303

引言

随着世界发展日益全球化，英语成为当今社会重要的交流工具，人们对它的重视程度日渐提高，因此高中阶段的英语教育变得尤其重要。当前我国的英语教育主要注重对学生“听、说、读、写”四个方面综合知识和技能的培养，但其中“听”的知识与技能却一直得不到教师与学生足够的重视，也始终是高中英语教学中的重难点。英语听力教学在我国高中英语的教学大纲中占据重要位置，在各类考试中听力能力的测试也占有重要的考核分值，听力的内容形式多样、材料丰富、语速语调风格变化多端，对学生的要求越来越高。在此种形势下，如何有效地进行高中英语听力教学已迫在眉睫。

如今科技的发展日新月异，多媒体已经迅速进入到了学生的学习生活中，为学生提供了更加丰富的学习资源。多媒体教学不仅可以营造一种相对真实的语言环境，而且可以调动学生的学习兴趣，让学生积极地融入到英语环境中从而提高其英语听说能力。近年来，英文电影片段越来越受到大家的欢迎，英文电影片段的题材、语言风格、难易程度、句式构成、语速流快慢多样，为英语教学提供了真实的语言材料，为英语学习者提供了宝贵的财富。

一、利用英文电影片段进行听力教学的优越性

长期以来，传统的听力教学都是采用放音—练习—讲评的方式。整节课都是教师在起着重要作用，忽略了学生的主体性。这种方式使学生失去了学习英语的热情，学习语言的趣味性完全没有得到体现，学生只是被动地接受。传统的听力材料内容简单枯燥无味，很难真正地提高学生的听力水平，根本无法达到高中英语教学大纲的要求。所以如今学者们对现行的英语听力教学尝试了不同的改革，在不断尝试的过程中，人们意识到了英文电影片段应用于听力教学与传统的听力教学相比具有强大的优势：

1创造真实的语言环境

语言这门学科和其他学科的学习有着很大的不同，它需要的是一个真实的语言环境，只有让学生完全置身在真实的语言环境中，学生才能迅速和准确地掌握一门语言。英文电影片段综合了影像、文字、声音各种不同的视听信息，可以把学生带到故事发生的真实语境中。学生通过无意识地模仿电影片段中的口语发音培养了语感，也迅速地提高了英语听力水平。

2激发学生的兴趣

正所谓兴趣是最好的老师。传统高中英语课堂的学习无疑是枯燥无味的，极大地降低了学生学习英语的趣味性。优秀的英文影视片段以其独特的艺术感染力加上直观的影像展现在学生的面前，对学生而言是一个极大的视觉冲击，立即吸引了学生的兴趣。在强烈地想要了解故事情节发展的情况下，他们学习目的语的欲望就增强了，激发了他们的学习英语兴趣，从而提高听力水平。

3提高跨文化交际能力

学习一门语言最真实的目的，并不是学会一门语言的语法规则，而是深入了解一个民族的文化，包括目的语国家的思维方式以及生活习惯等等。电影是个国家文化思想的载体，它为学生学习目的语提供了一条捷径，学生在学习之余增强了跨文化交际能力。

4扩大学生的视野和知识面

一般而言，人的知识主要通过两种方式获得，一种是直接体验，一种是间接学习。毫无疑问，学校能提供给学生直接体验的机会是有限的，电影学习就是一种很好地间接学习的方式。英文电影片段以一定的社会文化为背景，展示其真实的场景，让学生沉醉其中，让学生领悟到了平常生活不易觉察的一些细节，开阔了他们的视野，激发了强烈的求知欲，在学习之余，学生们更乐于探索这些新的元素，通过这种途径扩大知识面。

5学生更容易学到地道的口语

在日常会话中，学生更倾向于用本族语交流，尽管学了十几年的英语，说得一口地道的英语却基本是一件不可能的事情。原因显而易见，目的语学习者的语音语调会随着场景的变化而发生变化，有时候甚至带有个人的感情色彩。正是因为学生没有真实地融入到真实环境中，没有培养语感，难免显得生硬。电影就很好地弥补了以上的不足，学生在观看电影的同时，体会到了学习英语的乐趣，模仿了电影中的语音语调，再加之对电影人物的深入了解，学习英语的效果必然事半功倍。

6增加学生的自信心

使用英文电影进行听力教学，一般分为四个阶段：课前预览阶段、影片播放与练习阶段、精听巩固阶段和精练阶段。在反馈环节中，学生可以通过练习知道自己对英文电影片段内容的了解程度，与同学讨论进行合作式学习，在与他人的交谈过程中，明白自己的与他人的差距。长此以往，学生可以看到自己的进步之处，因此激发了学习英语的积极性，增强了学习的自信心。

二、国内外电影片段应用于听力教学研究述评

随着外语教学法的不断更新，学者和教师们开始探索更加有效的教学方法。英文电影片段渐入人们的视野，使他们意识到英文电影片段应用于英语听力教学不失为一种行之有效的方法，可以迅速地提高学生的听说水平。

1国外学者的研究

国外学者很早就开始研究如何将真实的语言材料及原版影视片段用于听力教学。Wilkins （1978）在他的《功能大纲》一书中认为，真实语料将是把课堂知识与真实语言事件的有效能力联系起来的一座桥梁”[1]。Brown和Yule（1983）曾在研究中指出，视听材料可以帮助语言学习者像说本族语的人一样理解真实语料，对听到的内容做出推测并判断其真实意义[2]。国外学者Massi和Meriro（1996）认为，英文原版电影是最理想的听力材料，因为其提供了真实的语言材料和场景[3]。著名语言学家Harmer（1997）则认为，如果教师们学会选择和应用真实视频材料与资源，可以更好地帮助学习者搭建语言技能和专业知识目标之间的支架。因为真实视频材料不仅提供了真实的语言材料，还反映了真实的文化背景知识[4]。

另外一些学者对视听材料（如录像、电影等）在听力教学中的应用进行了实证研究。Terrell（1983）曾经以真实的视频录像作为教学材料，对一批参加高级听力技能培训的中级水平学习者进行教学实验。结果表明，提高课程结束后，学生的听力理解水平迅速得到了提高，同时他们更容易捕捉到关键性信息[5]。Baltaval（1994）在研究中指出，在面对同样的听力材料时，与声音媒介相比，学生在课堂上观看视频材料能更好地进行理解和提高其听力水平[6]。Herron，Hanley和Cole（1995）三位研究人员在对以英语为母语的学生讲授法语的研究中发现，当电影配有夸张的对白并带有描述性的画面时更能吸引学生的注意，学生们也更容易提高英语听力成绩[7]。Arthur（1999）认为，学生可以根据可视媒体材料提供的现实模式来进行角色扮演，从而提高他们的文化意识和视听语言运用能力，增强师生之间的互动环节和扩大学生的课堂学习活动范围，最新的科技促进了语言的学习。

2国内学者的研究

在我国，学生的英语听力水平一直比较薄弱，尽管历年来全国各地的高考已经加大了对英语听力的重视程度，但是听说的能力远远低于读写的能力这是存在于高中教学中的一个普遍现象，学者们和英语教师们开始意识到传统的听力教学存在的弊端。许多英语教师开始尝试运用不同的手段与方法进行英语听力教学，其中英文电影片段就受到了广泛的欢迎。

在我国看英文电影学英语的方法在很早之前就有记载。周婵（2001）提出：“我国的语言大师林语堂、严复、夏济安都一致认为多看原版电影可以更好地学习英语，从中学习其精华，提高了听力水平，自然就可以说一口地道的英语。”[8]对于英文电影片段用于听力教学的优势，国内外语教师以及从事英语教学研究的学者提出了大量的见解。山东大学外国语学院的两位学者王守元和苗兴伟（2003）认为，充分利用现代化教学设备播放电影、电视片对英语听力教学有促进作用[9]。程亚品（2013）从原版电影的特点和选取原则方面进行了探讨，他认为利用电影资源进行英语教学，可以突破教材内容的局限性，有利于指导学生正确理解、合理利用信息文化资源，从而提高教学效果[10]。王萌萌、李冬梅（2015）分析了英文电影的选择标准和运用英文电影进行听力教学的方法，总结出了英文电影在高中英语听力教学中的应用优势[11]。

为了验证英文电影用于听力教学是否具有可实践性，教师和学者们结合教学进行了实证研究。康宁（2008）对本校的学生进行了一次大规模的问卷调查，结果很明显地显示大多数学生对利用英文电影进行听力教学很感兴趣[12]。沈渭菊（2011）通过教学实验，探讨了电影教学对英语学习者学习动机和英语水平的影响，结果表明英文电影可以显著地提高学习者的学习动机，同时发现了英文电影还可提高学习者的听力水平和口语水平[13]。董颖（2014）在分析英文电影应用于听说教学的理论基础上，通过实验和问卷调查，探讨了英文电影对提高学生听说能力的作用和意义，研究表明将英文电影作为听说教学的辅助手段，可以增强学生对听说课的兴趣，提升学生的听力水平和整体语言的应用能力[14]。

对于英文电影如何应用于听力教学以及电影片段如何选取，有些教师给出了大量的见解，并且提出了具体的建议。蒋喻秀（2006）开始探索与研究英文电影应用于听力教学的具体方法[15]。李伟、卓杨（2012）在探讨英文电影在教学中的具体应用时，从电影的选择、电影的剪切以及电影使用过程中出现的生词进行注释等方面进行了阐述[16]。张萍（2012）针对听力材料的选取给出了一些建议，并且列举了使用英文电影进行教学的具体方法[17]。郭艳涛（2012）从电影的选择和结合教法的方面探讨了英文电影在听力教学中的具体应用[18]。

基于上述研究述评可以明显看出，近年来国内越来越多的专家和学者开始研究英文电影应用于英语听力教学的现状。从研究内容来看，主要集中在以下几个方面：英文电影用于英语听力教学的优势及可行性，以及在听力教学中如何具体运用、如何选取相关的影视片段。研究的类型有理论分析，也有实证研究。研究对象大多数是在校大学生，很少涉及到高中生。大部分的研究都认为英文电影对于听力教学是有帮助的。与国内研究相比，国外较早就对听力教学进行研究，积累了丰富的经验，对国内研究具有一定的参考价值。国外学者积极提倡将视频和电影等视听材料用于听力教学，他们认为这是有助于听力水平提高的。

结束语

如今普通高中的教学无法走出应试教育的误区，课堂上仍然充斥着“填鸭式”的教学，学生仍然是学着哑巴英语，学生的真实语言运用能力无法得到提高。一直以来高中英语的教学改革一直处在不断变化之中，教学目标必然向实用型转变。传统的听力教学是无法达到这一长期目标的，学者们和一线教师们开始不断地进行尝试与探索。在听力教学这一方面试图把英文电影片段这种图文并茂的有声资源运用到听力教学中，以电影语言为学习素材，通过了解英语目的语国家的社会文化背景知识，扩大学生的知识面和提高学生的听力水平。

参考文献：

[1]Wilkins D.A.. Notional Syllabuses[M].0xford： University Press，1978：145—146.

[2]Brown G. & Yule G.. Teaching the Spoken English[M].Cambridge： Cambridge University Press，1983：188—189.

[3]Massi M. & A.G.Mariro. Film and EFL in English Teaching[J].Forum，1996.

[4]Harmer J.. The practice of English Language Teaching （New Edition）[M].London and New York：Longman，1997：235—236.

[5]Terrell. The Practice of English Language Teaching[M].北京：世界知识出版社，1983：232—233.

[6]Baltaval. Impact of video on the comprehension skills of core French students[J].CanadianeModern Language Reviews，1994，（3）：46—47.

[7]Herron C.J.， Hanley S.， Cole.. A comparison study of two advance or organizers for introducing beginning foreign language classroom[J].Modern Language Journal，1994，（5）：232—233.

[8]周蝉.英文经典电影脚本汇编[M].广州：广东经济出版社，2001：212—213.

[9]王守元，苗兴伟.英语听力教学的理论与方法[J].外语电化教学，2003，（4）：115—116.

[10]程亚品.英文电影介入下的大学英语教学[J].通化师范学院学报：社会科学版，2013，（1）：133—134.

[11]王萌萌，李冬梅.英文电影在高中英语听力教学的应用[J].现代交际，2015，（1）：98.

[12]康宁.英文原版电影运用于听说教学的调查[J].电影评介，2008，（19）：226—227.

[13]沈渭菊.电影教学在大学英语教学中的作用之实证研究[J].电化教育研究，2011，（3）：106—112.

[14]董颖.英文电影在大学听力教学中的应用[J].辽宁科技大学学报，2014，（5）：529—532.

[15]蒋瑜秀.英语电影听力教学初探[J].乌鲁木齐成人教育学院学报，2006，（2）：114—115.

[16]李伟，卓杨.英文电影在大学英语听说教学中的认知研究[J].长春大学学报，2012，（12）：1 580—1 582.

[17]张萍.英语电影在高职英语教学中的应用[J].湖北经济学院学报，2012，（1）：209—210.

[18]郭艳涛.英语原版电影在听力教学中的应用[J].河南科技学院学报，2012，（10）：126—127.

Abstract：With the continuous development of foreign language teaching， scholars begin to explore better teaching methods and superior teaching mode in order to achieve efficient teaching. Due to the disadvantages in traditional listening teaching， many teachers based on research and practice have realized movie clips play an important role in language acquisition. Therefore， experts and scholars at home and abroad conduct research on the application of movie clips in senior high listening teaching in order to rapidly and effectively improve senior high students listening ability.

Key words：movie clip； listening teaching； listening ability

（责任编辑：侯秀梅）