吉云燕 吴静

中图分类号：G423.07

文献标识码：C

文章编号：1673-9949（2016）06-0050-03

“办一所让孩子享受童年快乐的学校”是我校的办学目标。为此，学校充分给予孩子学习及快乐生活的条件，学校的课程体系及课堂学习方式就是其中的关键条件。

2009年，学校开始进行“生本教育”课堂教学改革。重点放在学与教方式及内容的改革上，随着改革的推进，我们意识到应该对“学（教）什么”、“怎么学（教）”、“谁学”进行统筹考虑。同时，我们也看到现行课程的一些问题：科目过多；课程内容交叉、重复、陈旧；课程设置不利于学校实现自己的培养目标，不利于体现自己的特色，也不利于教师自身对课程的建构等。

新的问题带来新的思考，经过反思和实践，深入研究课程理论后，我们有了这样的认识：学校特色就是学校应该构建自己的理论实践体系。而这个理论实践体系的核心——有自己的价值观及以此价值观为引领的学校课程体系。由此，构建以培养学生核心素养为目标，构建有特色的“生本教育”课程体系就成了我们的必然选择。

一、培养目标与核心素养

我们认为：学校课程体系构建就是根据一定的目标（培养目标、学生核心素养）、一定的原则（教育教学规律、学生身心发展规律、国家课程标准）对国家课程、地方课程和学校原校本课程进行归类、筛选、整合、拓展等，构建起课程间的整体性的课程改革。

“培养什么样的人”是学校课程体系建设的出发点。我们认为小学阶段的根本任务是学生能实现“三个拥有”：拥有健康的身心；……