齐方国　尹占民

中图分类号：G47

文献标识码：C

文章编号：1673-9949（2016）06-0022-04

地处山东省东营市中心城区的东营区第三中学，是一所九年一贯制学校。虽然学校的办学历史不长，特色文化的积淀还不够深厚，但我们仍不断地思考。什么是真正的教育？如何才能促进学校的内涵发展，办出特色？通过反思办学的历史，透析办学的现状，紧紧围绕“扎实基础、快乐学习、适性发展”的办学理念，探索并实施基于学生核心素养发展需求的“适性教育”。在实践过程中，我们不仅注入生态学理论、多元智能观点和人本主义思想，促使“适性教育”理念得以提升和完善，而且坚持为每一个师生的成长和发展提供合适的环境和条件，以植入生活、化育生命为出发点，尊重学生个性、遵循学生年龄特征、遵照教育规律，通过先学后教、以学定教、学思结合，促使师生、生生之间积极、主动地多向融合，从而为创造适合学生发展的教育营造良好的生态环境。

一、探索与实践“适性教育”的理性思考

顾名思义，“适性教育”就是符合学生天性、个性的教育。作为一种教育思想和理念，其思想的核心是向受教育者提供符合其特质和需求的学习环境，促使其乐于学习、善于学习，主动地发展个人潜能，实现自我价值。它既是融合团体教育与个别教育的“个别化教育”，也是关注学生发展需要、激励自主成长的差异教育。儒家思想的创始人孔子倡导“因材施教”，可以说是对“适性教育”的最好诠释。

（一）实施“适性教育”的认识基点