马青林

中图分类号：G471

文献标识码：C

文章编号：1673-9949（2016）06-0013-03

无论是成功教育、挫折教育还是先学后教、小组合作等，都实践着一个重要的思想：“以人为本，以学生为本”。

一、树立先进理念是区域教育发展的前提

韩愈在《师说》中说，“师者，所以传道、授业、解惑也”，这句话深深影响了中国教育千余年。然而，当今社会，教育发展突飞猛进，各种思想影响着我们，前苏联的苏霍姆林斯基、美国的杜威。以及杜威的学生陶行知、陈鹤琴等一批中国近代的教育家，当代教育研究者李希贵、魏书生等不断尝试着新的教育方法，构成了百花齐放、百家争鸣的一片繁荣。

随着中国高等教育从精英教育阶段进入大众教育阶段，中国高等教育的在校人数急剧增加，人们上大学的愿望得到满足，但上优质大学的意愿催生着家长、学生甚至教师都在为高考拼足了全身的力量。“一考定终身”、“分数决定未来”的思想仍然是很多地区办学的指导思想，进而出现了“只要学不死就往死里学”等教育怪现象。这样的教育，背离了教育的初衷，违背了学生身心发展的规律，尽管在学生发展的某个阶段使其“出人头地”，考取了所谓的“名校”，但忽略人格、品质的培养则有可能造成学生今后的发展缺乏后劲。哈佛大学今年改革招生制度，倾向于学生参与公益事业的指数。

而区域教育的发展，如果不能摆脱“应试教育”的羁绊，始终在家长所谓的“绑架”下和严厉的考核下过分追逐分数和升学率，不关心学生的身心健康和发展，就会向胡新懿校长所言成为“最糟糕的课堂”，会让教育走进死胡同，教育的希望与发展就无从谈起。……